3.3.1 Шығармашылық тапсырмалар 3.3.2 STEM - білім беру

Шығармашылық тапсырма - бұл оқу ақпаратын ұйымдастыру нысаны, онда:

• А) берілген шарттармен және белгісіз деректермен қатар, дербес шығармашылық қызмет үшін нұсқаулар бар;

• В) оқушыларға өздерінің даралығы мен креативтілігін көрсетуге мүмкіндік бермейтін оқыту тапсырмасының бір түрі;

• С) дұрыс жауаптарды немесе мәтінді талдауды талап етеді;

• Е) оқушының белсенді қатысуын және оның жеке қабілеттерін анықтауды көздейтін құру үдерісі емес, нәтиже маңызды

Шығармашылық тапсырмалардың мынадай қағидаттарын бөліп көрсетеді, артық нәрсені табыңыз:

• оқыту мақсаттарына барынша қызмет етеді;

• жүйеліліктің және дәйектіліктің болуы;

• бір мәнді және бір буынды жауабы немесе шешімі болмаса

• өмірмен байланысты және сондықтан оқушылардың қызығушылығын туғызады

Тарих және құқық негіздері сабақтарында қандай шығармашылық тапсырмаларды қолдануға болады. Артық нәрсе табыңыз:

• баяндаманы дайындау;

• эссе дайындау;

• дәріс дайындау;

• пікірталас мәселесін талқылау;

Шығармашылық тапсырмалардың артықшылығына жатпайды:

• креативтілікті дамыту;

• шығармашылық ойлауды дамыту;

• өз өнімін жасау;

• көп уақытты қажет етеді

5-тапсырма 

Артықшылықтарына қарамастан, шығармашылық тапсырмаларда кейбір кемшіліктер де болуы мүмкін, бірнеше жауапты таңдаңыз:

 

• оқушылардың сабаққа белсенді қатысуы;

• барлық оқушыларға бірдей ыңғайлы емес;

• бағалау күрделілігі;

• көп уақыт қажет;

Stem-білім - бұл:

 

• жаратылыстану, математика ғылымдарын, инженерлік шығармашылық пен пәнаралық технологияларды біріктіретін термин;

• білім берудегі кезекті жаңа тренд;

• робототехника түрлерінің бірі;

• күрделі техникалық жабдықты қолдану мүмкіндігі

Артық нәрсені табыңыз. STEM қалай және неге пайда болды? Шетелдік білім беру жүйелерінде:

 

• шақыруға жауап ретінде - инженерлік және жаратылыстану-ғылыми білім беру деңгейін күрт арттыру қажеттілігі;;

• мемлекеттер мен жоғары технологиялық корпорациялардың жаратылыстану-ғылыми, математикалық, инженерлік-технологиялық білім беруді күшейтуге сұрау салуы ретінде;

• талантты жастарды озық салаларға тарту, сондай-ақ тұтастай алғанда халықтың ғылыми және технологиялық сауаттылығын арттыру үшін мемлекеттердің сұрау салуы ретінде;

• мектепте де, мектептен тыс білім беруде де жобалық және зерттеу тәсілін дамытуға арналған ставка;

STEM интеграциялық тәсілінің маңызды белгілерінің бірі:

• STEM-ге кіретін пәндер бойынша оқу курстарынан және академиялық жетістіктерден өту деңгейі;

• нақты жағдайларды немесе проблемаларды пайдалану;

• STEM-мен байланысты жұмыспен қамту;

• интегративті міндеттерді шешу кезінде STEM пәндері арасында түсінік беру қабілеті;

Жаратылыстану-ғылыми білім берудің мақсаты:

• қазіргі, тез өзгеретін, жоғары технологиялық әлемде түрлі өмірлік міндеттерді өз бетінше шеше білу;

• әлемнің ғылыми бейнесі туралы тұтас түсінік жасау, танудың ғылыми әдісін меңгеру және оны қазіргі заманғы адам құндылықтары жүйесіне енгізу;

• ғылымға және қоршаған ортаны тануға қызығушылықты қалыптастыру;

• зертханалық эксперимент жүргізу дағдыларын меңгеру;

STEM ойлау дегеніміз не:

• күрделі жағдайлардың стандартты емес тәсілдері мен шешімдерін іздей білу;

• ақпаратты жан-жақты талдай білу және негізделген, объективті қорытындылар жасай білу;

• зерттелетін мәселенің мәніне толығырақ ену, танымдық қабілеттер мен шығармашылық әлеуетті жандандыру, сондай-ақ ағымдағы

• уақыттың әрбір сәтінде не және не үшін жасалатынын және нәтиже алу үшін не қажет екенін нақты түсінумен нақты практикалық нәтижеге қол жеткізуге бағдарлану;