Вопросы образования

Способность запоминать и использовать информацию является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников

Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий организованное мышл

Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является

В рамках исследования урока члены группы

• распределяют объём и степень участия

• определят меру ответственности лидера

• все вопросы согласовывают с руководством

• подчиняются решениям куратора группы

• вовлечены в процесс в равной степени

После цикла «Исследование урока» группа

• согласует изменения в подходах обучения и учебных программах

• определяет эффективность деятельности каждого участника

• информирует администрацию о рейтинге успеваемости учеников

• принимает решение о суммативном оценивании учеников

• обсуждает способности каждого ученика в классе

Исследование урока предназначено для повышения

• успеваемости учащихся

• статуса учителей

• качества жизни

• уровня требований

• рейтинга школы

Результаты обучения должны быть ориентированы на

• рейтинг школы

• развитие программ

• личность ученика

• результаты исследований

• профессионализм учителя

Одной из характерных особенностей исследования урока является

• системность

• масштабность

• индивидуальность

• рефлексия

• конкуренция

Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является

• сравнение различных мнений

• оценивание валидности доказательств

• анализ взаимодействия доказательств

• синтезирование данных

• ознакомление с информацией

Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий организованное мышление и умение принимать альтернативные решения

• память и знания

• концентрация

• самообразование

• любовь к сложности

• гибкость