Verbální a kritické myšlení 1
Quiz
•
World Languages
•
12th Grade
•
Hard
Iveta Safratova
Used 2+ times
FREE Resource
Enhance your content
10 questions
Show all answers
1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
15 mins • 1 pt
Následující text je společným zadáním pro úlohy 1 až 5. Jde o upravený úryvek z článku Digitální apokalypsa se blíží? Mobily škodí asi jako brambory uveřejněném na serveru lidovky.cz. Jednotlivé věty jsou označeny číslem v závorkách před začátkem věty.
(1) Kolem chytrých mobilních telefonů či notebooků se točí celý život mladé generace. (2) Jaký to má na děti a mládež vliv? (3) Psychologové stále hledají odpověď. (4) Výsledky však bývají rozporuplné. (5) Některé studie _____, že nástup digitálních technologií psychiku mladé generace nijak zvlášť _____. (6) Jiné výzkumy ale bijí na poplach a jejich autoři považují situaci za vážnou. (7) Sdělovací prostředky věnují přednostně pozornost varovným studiím. (8) Z vlastností dat ve velkých souborech vyplývá, že jako statisticky _____ mohou vyjít i vlivy, které na kvalitu lidského života zjevně _____ význam nemají. (9) Oxfordští psychologové Przybylski a Orbenová tak například zjistili, že stejně silný negativní vliv, jaký má na kvalitu života mládeže užívání digitálních technologií, lze prokázat i pro konzumaci brambor. (10) Děti, které se potýkají s problémy, si své trable přenášejí i do digitálního světa a tam pak může dojít k jejich eskalaci. (11) Pro děti, které v reálném světě závažným problémům nečelí, mohou být digitální technologie významným přínosem. (12) I proto jsou _____ digitálních technologií velmi různorodé.
Ve větě č. 5 jsou dvě slova vynechána. Z nabízených možností vyberte tu dvojici slov, která se na vynechané místo nejlépe hodí.
napovídají; nezeslabuje
zkoumají; nepustoší
naznačují; nepoškozuje
přesvědčují; neruinuje
analyzují; nekontroluje
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
15 mins • 1 pt
Následující text je společným zadáním pro úlohy 1 až 5. Jde o upravený úryvek z článku Digitální apokalypsa se blíží? Mobily škodí asi jako brambory uveřejněném na serveru lidovky.cz. Jednotlivé věty jsou označeny číslem v závorkách před začátkem věty.
(1) Kolem chytrých mobilních telefonů či notebooků se točí celý život mladé generace. (2) Jaký to má na děti a mládež vliv? (3) Psychologové stále hledají odpověď. (4) Výsledky však bývají rozporuplné. (5) Některé studie _____, že nástup digitálních technologií psychiku mladé generace nijak zvlášť _____. (6) Jiné výzkumy ale bijí na poplach a jejich autoři považují situaci za vážnou. (7) Sdělovací prostředky věnují přednostně pozornost varovným studiím. (8) Z vlastností dat ve velkých souborech vyplývá, že jako statisticky _____ mohou vyjít i vlivy, které na kvalitu lidského života zjevně _____ význam nemají. (9) Oxfordští psychologové Przybylski a Orbenová tak například zjistili, že stejně silný negativní vliv, jaký má na kvalitu života mládeže užívání digitálních technologií, lze prokázat i pro konzumaci brambor. (10) Děti, které se potýkají s problémy, si své trable přenášejí i do digitálního světa a tam pak může dojít k jejich eskalaci. (11) Pro děti, které v reálném světě závažným problémům nečelí, mohou být digitální technologie významným přínosem. (12) I proto jsou _____ digitálních technologií velmi různorodé.
Ve větě č. 8 jsou dvě slova vynechána. Z nabízených možností vyberte tu dvojici slov, která se na vynechané místo nejlépe hodí.
efektní; hojný
vlivné; zanedbatelný
významné; zásadní
působivé; opominutelný
kritické; vážný
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
15 mins • 1 pt
Následující text je společným zadáním pro úlohy 1 až 5. Jde o upravený úryvek z článku Digitální apokalypsa se blíží? Mobily škodí asi jako brambory uveřejněném na serveru lidovky.cz. Jednotlivé věty jsou označeny číslem v závorkách před začátkem věty.
(1) Kolem chytrých mobilních telefonů či notebooků se točí celý život mladé generace. (2) Jaký to má na děti a mládež vliv? (3) Psychologové stále hledají odpověď. (4) Výsledky však bývají rozporuplné. (5) Některé studie _____, že nástup digitálních technologií psychiku mladé generace nijak zvlášť _____. (6) Jiné výzkumy ale bijí na poplach a jejich autoři považují situaci za vážnou. (7) Sdělovací prostředky věnují přednostně pozornost varovným studiím. (8) Z vlastností dat ve velkých souborech vyplývá, že jako statisticky _____ mohou vyjít i vlivy, které na kvalitu lidského života zjevně _____ význam nemají. (9) Oxfordští psychologové Przybylski a Orbenová tak například zjistili, že stejně silný negativní vliv, jaký má na kvalitu života mládeže užívání digitálních technologií, lze prokázat i pro konzumaci brambor. (10) Děti, které se potýkají s problémy, si své trable přenášejí i do digitálního světa a tam pak může dojít k jejich eskalaci. (11) Pro děti, které v reálném světě závažným problémům nečelí, mohou být digitální technologie významným přínosem. (12) I proto jsou _____ digitálních technologií velmi různorodé.
Ve větě č. 12 je jedno slovo vynecháno. Z nabízených možností vyberte tu, která se na vynechané místo nejméně hodí.
dopady
efekty
účinky
odezvy
vlivy
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
15 mins • 1 pt
Následující text je společným zadáním pro úlohy 1 až 5. Jde o upravený úryvek z článku Digitální apokalypsa se blíží? Mobily škodí asi jako brambory uveřejněném na serveru lidovky.cz. Jednotlivé věty jsou označeny číslem v závorkách před začátkem věty.
(1) Kolem chytrých mobilních telefonů či notebooků se točí celý život mladé generace. (2) Jaký to má na děti a mládež vliv? (3) Psychologové stále hledají odpověď. (4) Výsledky však bývají rozporuplné. (5) Některé studie _____, že nástup digitálních technologií psychiku mladé generace nijak zvlášť _____. (6) Jiné výzkumy ale bijí na poplach a jejich autoři považují situaci za vážnou. (7) Sdělovací prostředky věnují přednostně pozornost varovným studiím. (8) Z vlastností dat ve velkých souborech vyplývá, že jako statisticky _____ mohou vyjít i vlivy, které na kvalitu lidského života zjevně _____ význam nemají. (9) Oxfordští psychologové Przybylski a Orbenová tak například zjistili, že stejně silný negativní vliv, jaký má na kvalitu života mládeže užívání digitálních technologií, lze prokázat i pro konzumaci brambor. (10) Děti, které se potýkají s problémy, si své trable přenášejí i do digitálního světa a tam pak může dojít k jejich eskalaci. (11) Pro děti, které v reálném světě závažným problémům nečelí, mohou být digitální technologie významným přínosem. (12) I proto jsou _____ digitálních technologií velmi různorodé.
Ve větě č. 10 se nachází slovo eskalace. Která z nabízených možností se uvedenému slovu svým významem nejvíce blíží? Vezměte v úvahu také významový kontext, ve kterém se slovo v textu nachází.
odhalení
utvrzení
stupňování
vyřešení
oslabení
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
15 mins • 1 pt
Následující text je společným zadáním pro úlohy 1 až 5. Jde o upravený úryvek z článku Digitální apokalypsa se blíží? Mobily škodí asi jako brambory uveřejněném na serveru lidovky.cz. Jednotlivé věty jsou označeny číslem v závorkách před začátkem věty.
(1) Kolem chytrých mobilních telefonů či notebooků se točí celý život mladé generace. (2) Jaký to má na děti a mládež vliv? (3) Psychologové stále hledají odpověď. (4) Výsledky však bývají rozporuplné. (5) Některé studie _____, že nástup digitálních technologií psychiku mladé generace nijak zvlášť _____. (6) Jiné výzkumy ale bijí na poplach a jejich autoři považují situaci za vážnou. (7) Sdělovací prostředky věnují přednostně pozornost varovným studiím. (8) Z vlastností dat ve velkých souborech vyplývá, že jako statisticky _____ mohou vyjít i vlivy, které na kvalitu lidského života zjevně _____ význam nemají. (9) Oxfordští psychologové Przybylski a Orbenová tak například zjistili, že stejně silný negativní vliv, jaký má na kvalitu života mládeže užívání digitálních technologií, lze prokázat i pro konzumaci brambor. (10) Děti, které se potýkají s problémy, si své trable přenášejí i do digitálního světa a tam pak může dojít k jejich eskalaci. (11) Pro děti, které v reálném světě závažným problémům nečelí, mohou být digitální technologie významným přínosem. (12) I proto jsou _____ digitálních technologií velmi různorodé.
Ve větě č. 4 se nachází slovo rozporuplné. Z nabízených možností vyberte slovo, jehož význam se nejvíce blíží opačnému významu uvedeného slova. Vezměte v úvahu také významový kontext, ve kterém se slovo v textu nachází
překvapivé
fádní
protikladné
jednoznačné
nezanedbatelné
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
15 mins • 1 pt
Následující text je společným zadáním pro úlohy 6 až 10. Nová studie provedená čínskými vědci na souboru 200 zdravých mladých dospělých ukázala, že příliš mnoho tuku v potravě může být škodlivé pro střevní mikroflóru. Předchozí studie už prokázaly, že strava může ovlivňovat složení střevních bakterií a že redukce určitého typu těchto bakterií je spojována s obezitou. Zkoumané osoby byly náhodně rozděleny do tří skupin: konzumovaly po dobu šesti měsíců buď nízkotučnou (20 % celkového příjmu kalorií z tuků), střednětučnou (30 %), nebo vysokotučnou stravu (40 %). Celkový kalorický příjem a podíl proteinů a vlákniny byl u všech tří skupin shodný. Účastníci studie odevzdali na začátku a na konci studie vzorek krve a stolice. Na konci šestiměsíčního období vzrostl u skupiny s nízkotučnou dietou podíl tzv. prospěšných bakterií (Blautia a Faecalibacterium) ve srovnání s počáteční úrovní, zatímco u skupiny s vysokotučnou dietou jejich úroveň klesla. Bakterie typu Blautia a Faecalibacterium pomáhají produkovat mastnou kyselinu zvanou butyrát, která má protizánětlivé účinky. A skutečně, když výzkumníci měřili množství butyrátu ve vzorcích stolice, u skupiny s nízkotučnou dietou bylo na konci studie vyšší, zatímco u vysokotučné diety se snížilo. Kromě toho měly osoby s vysokotučnou dietou vyšší výskyt bakterií zvaných Bacteroides a Alistipes, u nichž byla prokázána souvislost s diabetem typu 2. U této skupiny se rovněž zvýšila úroveň tzv. mastných kyselin s dlouhým řetězcem, u nichž se předpokládá prozánětlivý efekt. Všichni účastníci během studie zhubli, přičemž největší úbytek byl zaznamenán u skupiny s nízkotučnou dietou. (upravený úryvek z článku na livescience.com) Jaká byla hlavní výzkumná otázka citované studie?
Jak složení střevních bakterií ovlivňuje produkci mastných kyselin?
Jaké je optimální složení stravy z hlediska zastoupení tuků, sacharidů, proteinů a vláknin
Jak střevní bakterie ovlivňují lidské zdraví?
Jaký podíl tuků ve stravě je nejvíce prospěšný pro zdraví?
Jaký je vliv podílu tuků ve stravě na střevní bakterie?
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
15 mins • 1 pt
Následující text je společným zadáním pro úlohy 6 až 11. Nová studie provedená čínskými vědci na souboru 200 zdravých mladých dospělých ukázala, že příliš mnoho tuku v potravě může být škodlivé pro střevní mikroflóru. Předchozí studie už prokázaly, že strava může ovlivňovat složení střevních bakterií a že redukce určitého typu těchto bakterií je spojována s obezitou. Zkoumané osoby byly náhodně rozděleny do tří skupin: konzumovaly po dobu šesti měsíců buď nízkotučnou (20 % celkového příjmu kalorií z tuků), střednětučnou (30 %), nebo vysokotučnou stravu (40 %). Celkový kalorický příjem a podíl proteinů a vlákniny byl u všech tří skupin shodný. Účastníci studie odevzdali na začátku a na konci studie vzorek krve a stolice. Na konci šestiměsíčního období vzrostl u skupiny s nízkotučnou dietou podíl tzv. prospěšných bakterií (Blautia a Faecalibacterium) ve srovnání s počáteční úrovní, zatímco u skupiny s vysokotučnou dietou jejich úroveň klesla. Bakterie typu Blautia a Faecalibacterium pomáhají produkovat mastnou kyselinu zvanou butyrát, která má protizánětlivé účinky. A skutečně, když výzkumníci měřili množství butyrátu ve vzorcích stolice, u skupiny s nízkotučnou dietou bylo na konci studie vyšší, zatímco u vysokotučné diety se snížilo. Kromě toho měly osoby s vysokotučnou dietou vyšší výskyt bakterií zvaných Bacteroides a Alistipes, u nichž byla prokázána souvislost s diabetem typu 2. U této skupiny se rovněž zvýšila úroveň tzv. mastných kyselin s dlouhým řetězcem, u nichž se předpokládá prozánětlivý efekt. Všichni účastníci během studie zhubli, přičemž největší úbytek byl zaznamenán u skupiny s nízkotučnou dietou. (upravený úryvek z článku na livescience.com) Jaký hlavní závěr výzkumníci v citované studii učinili?
Střevní bakterie ovlivňují produkci mastných kyselin, které mohou mít souvislost s rozvojem diabetu 2. typu.
Nejvíce prospěšná pro lidské zdraví je dieta s podílem tuků max. 20 % z celkového kalorického příjmu
Optimální pro lidské zdraví je strava s vysokým podílem vlákniny a nízkým podílem tuků.
Střevní bakterie typu Blautia a Faecalibacterium působí na produkci mastných kyselin s protizánětlivým účinkem.
Nízkotučná dieta podporuje rozvoj prospěšných střevních bakterií, zatímco vysokotučná může být pro střevní mikroflóru škodlivá.
Create a free account and access millions of resources
Create resources
Host any resource
Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever
or continue with

Microsoft
%20(1).png)
Apple

Others
By signing up, you agree to our Terms of Service & Privacy Policy
Already have an account?
Similar Resources on Wayground
15 questions
Charakteristika a jej znaky
Quiz
•
12th Grade
10 questions
Funções Sintáticas
Quiz
•
10th - 12th Grade
10 questions
Paises Lusofonos
Quiz
•
9th - 12th Grade
15 questions
FILS04G Ikalawang Pagsusulit
Quiz
•
9th - 12th Grade
10 questions
Oratória
Quiz
•
12th Grade
11 questions
Česká literatura 50. let
Quiz
•
12th Grade
15 questions
Renesans- odrodzenie
Quiz
•
12th Grade
11 questions
Basic Korean Words
Quiz
•
5th Grade - Professio...
Popular Resources on Wayground
20 questions
Brand Labels
Quiz
•
5th - 12th Grade
10 questions
Ice Breaker Trivia: Food from Around the World
Quiz
•
3rd - 12th Grade
25 questions
Multiplication Facts
Quiz
•
5th Grade
20 questions
ELA Advisory Review
Quiz
•
7th Grade
15 questions
Subtracting Integers
Quiz
•
7th Grade
22 questions
Adding Integers
Quiz
•
6th Grade
10 questions
Multiplication and Division Unknowns
Quiz
•
3rd Grade
10 questions
Exploring Digital Citizenship Essentials
Interactive video
•
6th - 10th Grade
Discover more resources for World Languages
28 questions
Ser vs estar
Quiz
•
9th - 12th Grade
15 questions
PRESENTE CONTINUO
Quiz
•
9th - 12th Grade
20 questions
La Fecha
Quiz
•
9th - 12th Grade
20 questions
Definite and Indefinite Articles in Spanish (Avancemos)
Quiz
•
8th Grade - University
20 questions
SP II: Gustar with Nouns and Infinitives Review
Quiz
•
9th - 12th Grade
20 questions
Present Tense (regular)
Quiz
•
6th - 12th Grade
30 questions
Autentico 2 1b Extracurricular Activities
Quiz
•
9th - 12th Grade
20 questions
La Hora
Quiz
•
9th Grade - University