PJMS3262 bab 6

di bawah merupakan kaedah dan Teknik pengajaran dan pemudahcaraan kecuali

• kuliah/syarahan

• perbincangan

• belajar cara belajar

• menyelesaikan masalah

berikut merupakan definisi kepada menilai:

• Kebolehan kognitif yang menggunakan prinsip dan generalisasi tentang sesuatu terhadap suatu masalah atau situasi baharu.

• Mencerakin atau menstruktur maklumat kepada bahagian yang lebih kecil menentukan bagaimana bahagian struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antara satu sama lain.

• menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun menjana, merancang atau menghasilkan semula elemen kepada corak atau struktur yang baharu.

• membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui pemeriksaan dan kritikan

Berikut merupakan komponen di dalam PAK21 kecuali

• Komunikasi

• Chalk dan talk

• Nilai murni dan etika

• Pemikiran kritis

Apakah kepentingan TGFU

• Menggalakkan pelajar untuk melibatkan diri dalam pelbagai permainan dengan memberi ruang dan peluang untuk mereka meneroka dan mengekalkan minat untuk belajar dan menimbulkan keseronokan semasa bermain.

• Mencuba pedagogi baru seiring dengan perubahan zaman

• Berfokuskan kepada teknik pengajaran guru atau jurulatih dalam membuat keputusan kepada atlet

• Memberikan kesan kepada pengurangan minat murid terhadap permainan dan sukan.

Apakah definisi bagi kategori permainan sasaran

• Perlawanan yang melibatkan dua pihak iaitu pasukan striking dan pasukan fielding. Pasukan striking akan bermain untuk mendapat markah manakala pasukan fielding akan menghalang pasukan striking mendapat lebih markah

• Dimainkan antara jaring/dinding. Menggunaan alat seperti bola.

• Bermain secara berpasukan dalam tempoh masa tertentu. Ada attacker dan defender

• Menempatkan objek pada sasaran atau mendekati sasaran untuk mendapatkan mata

3. Faktor pembentukan TGFU

• Tahu cara untuk membuat keputusan sendiri

• Kekurangan pengetahuan tentang permainan

• Mempunyai kemahiran asas yang mantap

terdapat 3 fasa utama dalam gaya pembelajaran Mosston & Ashworth (2002)

• permulaan > pertengahan > penutup

• praimpak > impak > pasca-impak

• pasca-impak> impak > praimpak

• impak > pasca impak > pra impak

terdapat 11 gaya pembelajaran Mosston & Ashworth (2002). gaya manakah yang berpusatkan kepada guru dan berpusatkan kepada murid

• gaya A-F berpusatkan guru,

  gaya G-K berpusatkan murid

• gaya A-E berpusatkan guru,

  gaya F-K berpusatkan murid

• Gaya A-D berpusatkan guru,

  gaya E-K berpusatkan murid

strategi PdP terdapat pembelajaran secara Konstruktivisme, yang manakah menunjukkan penerangan tentang pembelajaran secara Konstruktivisme

• proses ini menyesuaikan pengetahuan baru yg diterima murid dgn pengetahuan sedia ada membentuk pengetahuan baharu

• gabungan isi kandungan dgn pengalaman harian individu dlm masyarakat & alam pekerjaan

• murid membina sendiri pengetahuan dan pengalaman sedia ada

• • peruntukan masa yang mencukupi

  • proses PdP yang berkualiti