LOS CAMPOS FORMATIVOS: Fascículo 3

Se elabora por los colectivos docentes cuando, a partir de la lectura de la realidad, trabajan en torno a la contextualización de los contenidos de los programas sintéticos, incorporan contenidos locales que consideran necesarios, codiseño de contenidos y construyen estrategias orientadas a la planeación didáctica.

• Programa sintético.

• Programa analítico.

• Programa de estudios.

Es un ejercicio que realizan los colectivos docentes a partir de la vinculación de las situaciones o problemas identificados en la comunidad con los contenidos de los campos formativos y el aporte que brindan los ejes articuladores.

• El proceso de integración curricular.

• El proceso de exploración.

• El proceso de indagación.

¿Cuál es el campo formativo que favorece la indagación, exploración, conocimiento, y comprensión de los fenómenos naturales y su relación con lo social, desde la perspectiva de diversos saberes?

• De lo Humano y Comunitario

• Lenguajes.

• Saberes y Pensamiento Científico.

• Ética, Naturaleza y Sociedades.

Integran los contenidos nacionales en el que se busca promover durante el trayecto por la educación básica de niñas, niños y adolescentes y se articulan con las distintas situaciones del contexto que se desean analizar, comprender y transformar.

• Perfil de egreso.

• Ejes articuladores.

• Campos formativos.

¿Qué es la integración curricular?

• Integrar procesos de Desarrollo de Aprendizaje.

• Articular los contenidos de uno o varios campos formativos para abonar al análisis, la reflexión, la comprensión y transformación de algunas situaciones problemas de interés.

• Integración de ejes articuladores.

¿ Qué beneficios hay con la integración curricular?

• Vinculación con los intereses, expectativas y contextos de las y los estudiantes.

• Abordar varios contenidos en un campo formativo.

• Reducir trabajo para el docente y el alumno.

¿La contextualización y el codiseño es lo mismo?

• Si

• No

• Ninguna de las anteriores

Para trabajar con los campos formativos la elaboración de su programa analítico se considera:

• Conocimiento y comprensión de una o varias situaciones

  o problemas identificados en su lectura de la realidad.

• La noción de campos formativos no sugiere una forma de organización del trabajo escolar en

  particular –por asignaturas, disciplinas, campos u otras–, sino que invita a concebir la construcción de conocimiento como un proceso que, independientemente de la organización escolar, requiere de un pensamiento complejo e integral para comprender y transformar nuestro mundo social y natural.

• Las dos anteriores

¿Cuáles son los elementos que juegan un papel importante en el proceso de integración curricular?

• Campos formativos, ejes articuladores.

• Estrategias de enseñanza y aprendizaje específicas.

• Asignaturas y disciplinas

La interrelación entre contenidos se debe hacer a propósito de:

• Una situación o fenómeno que favorece a cada profesional de la escuela que dimensione su participación desde su fase y ámbito de

  formación, e identifique los procesos de desarrollo de aprendizajes que contribuyan al diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje específicas.

• Articular contenidos de distintos campos formativos que permite ampliar el conocimiento y la comprensión de la situación o fenómeno.

• Las dos anteriores.