EVALUACIÓN FORMATIVA SLC

¿Qué implica la retroalimentación efectiva en la evaluación formativa?

• Proporcionar información específica para la mejora
• No considerar los errores de los estudiantes
• Comparar a los estudiantes entre sí
• Elogiar constantemente a los estudiantes

¿Cuál es una estrategia para realizar la evaluación formativa según Díaz-Barriga?

• Timing pedagógico
• Fomentar la competencia entre los estudiantes
• Ignorar los errores de los estudiantes
• No realizar retroalimentación

¿Cuál es el principal enfoque de la evaluación formativa en relación con los errores de los estudiantes?

• Castigar a los estudiantes por sus errores
• Ignorar los errores para no desmotivar a los estudiantes
• Utilizar los errores como oportunidades de aprendizaje
• No considerar los errores en la evaluación

¿Qué papel juega la autoevaluación en la evaluación formativa?

• Es responsabilidad exclusiva de los docentes
• Desmotiva a los estudiantes
• No tiene relevancia en este tipo de evaluación
• Permite a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje

¿Qué se busca promover a través de la evaluación formativa en la dimensión referida a los estudiantes?

• La evaluación sumativa
• La competencia entre los docentes
• La reflexión, responsabilidad y análisis sobre su proceso de aprendizaje
• La competencia entre los estudiantes

¿Qué diferencia fundamental existe entre la evaluación formativa y la evaluación sumativa?

• La evaluación formativa busca retroalimentar y mejorar el aprendizaje
• La evaluación sumativa se enfoca en la mejora continua
• La evaluación sumativa no considera los errores de los estudiantes
• La evaluación formativa se realiza al final del proceso de aprendizaje

¿Cuál es una característica de la evaluación formativa según el texto?

• Promover la competencia entre los estudiantes
• Centrarse en obtener un puntaje
• Fomentar la reflexión y responsabilidad de los estudiantes
• No involucrar a los docentes

¿Cuál es el rol del estudiante en el proceso de evaluación formativa?

• Ignorar por completo la retroalimentación recibida
• Participar activamente, reflexionar y analizar su proceso de aprendizaje
• Ser pasivo y no reflexionar sobre su aprendizaje
• Solo recibir la retroalimentación sin participar activamente

¿Qué se busca lograr a través de la reflexión en la evaluación formativa?

• Contribuir a la mejora de los aprendizajes
• Fomentar la competencia entre los estudiantes
• Ignorar los errores de los estudiantes
• Desanimar a los estudiantes

¿Cuál es una estrategia clave para implementar la evaluación formativa en el aula?

• Ignorar los errores de los estudiantes
• Promover la reflexión y responsabilidad de los estudiantes
• Fomentar la competencia entre los estudiantes
• No proporcionar retroalimentación a los estudiantes