แบบทดสอบปลายภาค วิชา ว30290 ม.5 ภาคเรียนที่ 2/2566

ข้อใดไม่จัดเป็นกลุ่ม ความรู้พื้นฐาน ที่นักเรียนใช้ในการพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อแก้ปัญหา

• การคิดเชิงระบบและความคิดสร้างสรรค์

• คณิตศาสตร์และมนุษยศาสตร์

• มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์

• วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์

ข้อใดไม่จัดเป็นกลุ่ม ความรู้และทักษะในการปฏิบัติงาน ที่นักเรียนใช้ในการพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อแก้ปัญหา

• การคิดเชิงระบบและความคิดสร้างสรรค์

• การสื่อสารและข้อบังคับทางกฎหมายในการปฏิบัติงาน

• ความรู้ด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์

• การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการทำงานร่วมกับผู้อื่น

จากตัวอย่าง การออกแบบประตู ข้อความใดต่อไปนี้กล่าวไม่ถูกต้อง

• ควรยึดความต้องการของผู้ออกแบบเป็นหลัก

• วัสดุที่ใช้ในการออกแบบประตูแต่ละประเภทอาจแตกต่างกันตามความเหมาะสม

• ความรู้พื้นฐาน เรื่อง กลไกและการเคลื่อนที่ มีประโยชน์ในการออกแบบประตู

• ควรศึกษาสมบัติของวัสดุก่อนการออกแบบ

ข้อความใดกล่าวถึงการแก้ปัญหาด้วยการคิดเชิงออกแบบได้ถูกต้องมากที่สุด

• การคิดแก้ปัญหาโดยใช้ความคิดสร้างสรรค์แปลกใหม่

• การคิดแก้ปัญหาที่ดำเนินการอย่างเป็นลำดับขั้นตอน โดยไม่ต้องมีการทำซ้ำ

• การคิดแก้ปัญหาโดยพิจารณาจากต้นทุน วัสดุ อุปกรณ์ ที่มีอยู่เป็นอันดับแรก

• การคิดแก้ปัญหาโดยมีกลุ่มผู้ใช้เป็นศูนย์กลางในการออกแบบการแก้ปัญหา

การคิดเชิงออกแบบที่นำเสนอโดยมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด (Stanford d.school) ประกอบด้วยกี่ขั้นตอนและมีขั้นตอนใดบ้าง

• 5 ขั้นตอน : Empathize, Define, Ideate, Prototype, Test

• 4 ขั้นตอน : Define, Ideate, Prototype, Test

• 5 ขั้นตอน : Empathize, Discover, Develop, Prototype, Test

• 4 ขั้นตอน : Discover, Define, Develop, Deliver

การวิเคราะห์เพื่อสรุปโจทย์หรือตั้งเป้าหมายของการแก้ปัญหา ตามกระบวนการออกแบบ Double Diamond Design Process ตรงกับขั้นตอนใด

• Define

• Deliver

• Develop

• Discover

ข้อใดควรเป็นคำถามที่ผู้แก้ปัญหาต้องพยายามหาคำตอบในกระบวนการระบุและตีความปัญหา

• ปัญหาคืออะไร เกิดที่ใด ทำไมจึงเป็นปัญหา และสามารถสร้างแนวทางแก้ปัญหาได้อย่างไร

• ปัญหาคืออะไร เกิดที่ใด ทำไมจึงเป็นปัญหา และจะพัฒนาแนวคิดในการแก้ปัญหาได้อย่างไร

• ปัญหาคืออะไร เกิดขึ้นเมื่อใด เกิดที่ใด ใครเกี่ยวข้องบ้าง และทำไมจึงเป็นปัญหา

• ปัญหาคืออะไร เกิดที่ใด ใครเกี่ยวข้องบ้าง ทำไมจึงเป็นปัญหา และสามารถหลีกเลี่ยงปัญหาได้อย่างไร

ข้อใดไม่ใช่สิ่งที่ผู้แก้ปัญหาต้องคำนึงถึงผู้ใช้งานในกระบวนการระบุและตีความปัญหา

• ข้อจำกัดหรือเงื่อนไขทางเศรษฐกิจและสังคมของผู้ใช้งาน

• ความต้องการและบริบทของผู้ใช้งาน

• ผลกระทบในเชิงลบที่อาจเกิดกับผู้ใช้งาน

• ความรู้ที่ผู้ใช้งานจะได้รับหลังจากสร้างวิธีการหรือสิ่งประดิษฐ์ในการแก้ปัญหา

ข้อใดไม่ใช่จุดประสงค์หลักของการออกแบบฟาร์มอัจฉริยะ

• การจัดสรรตารางกิจกรรมภายในฟาร์มได้ตรงเวลา

• สร้างภาพลักษณ์ที่ดีให้แก่เกษตรกรผู้ทำฟาร์มอัจฉริยะ

• ต้องการลดต้นทุนการจ้างคนงาน

• เพิ่มผลผลิตโดยการปรับสภาพแวดล้อมในฟาร์มในเหมาะสม

ข้อใดไม่ใช่สิ่งที่ควรพิจารณาร่วมด้วยเมื่อเริ่มกระบวนการพัฒนาแนวคิด

• องค์ประกอบของวิธีการที่ใช้ในการแก้ปัญหา

• หน้าที่ของสิ่งประดิษฐ์ที่จะสร้างเพื่อแก้ปัญหา

• สภาวะแวดล้อมของวิธีการที่ใช้ในการแก้ปัญหา

• ความชื่นชอบของผู้แก้ปัญหาต่อสิ่งประดิษฐ์ที่จะสร้าง