Evaluación teorias socioconstructivistas-E. Fisíca

¿Cuál es la estrategia que la maestra o el maestro de Educación Física utiliza para promover la participación de las familias de las alumnas y los alumnos en el cumplimiento de las tareas escolares?

• a) Acordar con las familias una lista de cotejo en donde se revisen las actividades realizadas por las alumnas y los alumnos durante la sesión, con el fin de observar el proceso.

• b) Enviar una encuesta con las alumnas y los alumnos para preguntar a los familiares los motivos que limitan el cumplimiento de las tareas que se solicitan para la asignatura.

• c) Realizar un encuentro de familias mediante una feria de la motricidad donde se les involucre en el proceso de aprendizaje de las alumnas y los alumnos.

Identifique la situación que fortalece la relación entre la comunidad y la escuela para atender el problema.

• a) La directora gestiona pláticas de concientización para las alumnas y los alumnos en las que se pueda tratar la problemática

• b) La maestra organiza talleres interdisciplinarios para las familias de las alumnas y los alumnos que requieren apoyo socioemocional

• c) Las alumnas y los alumnos se comprometen a firmar una carta compromiso donde especifica que deben mejorar sus conductas y

  desempeño escolar

Identifique la estrategia de la maestra Educación Física que promueve la participación de las familias para el cumplimiento de tareas escolares.

• a) Trazar y pintar la cancha con ayuda de las familias, ya que la escuela será sede del concurso de escoltas de la zona escolar.

• b) Realizar en casa, con ayuda de sus familias, la actividad de su agrado

  Solicitar evidencias escritas, fotografias y contestar el cuestionario.

• c) Llevar a cabo visitas domiciliarias para invitar a las familias a que se involucren de manera activa en las faenas escolares.

Identifique qué actividad escolar que permite la colaboración entre la escuela y las familias de las alumnas y los alumnos.

• a) Colocar un buzón de sugerencias y dar aviso a las familias para que puedan usarlo cuando lo necesiten. Este se revisará periódicamente, lo cual generará un diálogo continuo para establecer acuerdos.

• b) Organizar una kermés dentro del horario escolar que dirigirá el colectivo de maestras y maestros. Se invitará a las alumnas y los alumnos a participar, y se solicitará el apoyo económico de las familias.

• b) Proponer a las alumnas y a los alumnos un paseo cultural y solicitar a las familias que lo organicen. Además se les pedirá gestionar la salida con las instancias correspondientes.

Identifique la actividad didáctica de Educación Física que involucre a las familias para el logro de los aprendizajes de las alumnas y los alumnos.

• a) Convocar a las familias para que asistan al concurso de rondas escolares y apoyen a sus hijos.

• b) Realizar una matrogimnasia donde se refuerce el vínculo afectivo con actividades lúdicas.

• c) Implementar rutinas colectivas de activación física para promover la participación de la comunidad.

Identifique la actividad didáctica que se realiza para involucrar a las familias en el logro de los aprendizajes de las alumnas y los alumnos.

• a) Realizar un encuentro deportivo en el que intervengan las alumnas, los alumnos y sus familias, con el fin de mejorar los lazos afectivos.

• b) Organizar un rally recreativo donde participen las familias de las alumnas y los alumnos de la comunidad educativa.

• c) Implementar un cuadernillo en el que se planteen, registren y coevalúen retos motrices para realizar en casa en colaboración con las familias de las alumnas y los alumnos

Al realizar un estudio, se encontró que algunas familias de las alumnas y los alumnos cuentan con un nivel socioeconómico estable, pero no tienen el tiempo para involucrarse en su formación, por lo que en ocasiones recurren a programas de apoyo y nivelación académica para sus hijas e hijos.

Identifique la estrategia didáctica que favorece su participación en beneficio del aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

• a) Se lleva a cabo una feria de oficios y profesiones en donde se anima a las familias a compartir sus habilidades con toda la comunidad escolar con el fin de convivir, motivar y establecer un compromiso de participación en el desempeño académico de las alumnas y los alumnos.

• b) Se pone en marcha la Escuela para padres donde se convoca a la comunidad escolar a participar, promover y apoyar las acciones en el aprendizaje y desarrollo personal de las alumnas y los alumnos de la escuela, incluso de aquellos cuyas familias no acudan a dicha

  convocatoria.

• c) Se organizan pláticas en donde las familias de las alumnas y los alumnos más cercanos de la comunidad escolar dan a conocer las experiencias exitosas y positivas, con el fin de que se reconozca el trabajo colaborativo de familias, maestras, maestros, alumnas y alumnos.

¿Cual de las siguientes actividades utiliza materiales didácticos correspondientes a la primera etapa del desarrollo infantil?

• a) Diseñar un terreno de aventuras utilizando aros, costalitos, conos, pelotas de espuma, colchonetas cuerdas, tapetes y cubos.

• b) Planificar un reto motor para las alumnas y los alumnos donde utilicen aros, pelotas, conos, colchonetas, cuerdas, bastones y pañuelos

• c) Implementar un juego modificado donde la maestra o el maestro utilice pelotas, cuerdas, aros, conos balones deportivos y colchonetas.

Identifique las características del desarrollo de habilidades motoras gruesas

que corresponden a la etapa de cuatro a cinco años.

• a) Puede saltar de ocho a diez veces en una pierna, comienza a poder atarse las agujetas, participa en juegos donde se utiliza material diverso,

  logra subir el cierre de las prendas.

• b) Adquiere mayor control de sus esfínteres, puede subir escaleras alternando pasos, se abotona la ropa, atrapa entre sus manos una pelota o un balón grande, domina la carrera como desplazamiento.

• c) Mantiene el equilibrio, comienza a sostener entre sus dedos lápices u otros objetos, se viste sin ayuda, puede bajar las escaleras alternando pasos, logra cortar en línea recta utilizando tijeras.

Identifique la característica de la etapa de desarrollo que corresponde a habilidades motoras finas de niñas y niños de cinco y seis años.

• a) Copia figuras geométricas, manipula botones y cierres, y se amarra las agujetas de los zapatos. También pueden escribir las letras de su nombre y números seriados.

• b) Tiene habilidades manipulativas un poco más específicas pues realiza manualidades simples, toca un instrumento musical o, incluso, arma figuras con bloques.

• c) Gira manillas de puertas, suele jugar con juguetes tipo tornillo, además adquiere la habilidad de armar rompecabezas fáciles y de sostener en sus manos lápices o plumas.