Evaluación Teorías Socioconstructivistas - Preescolar

De acuerdo con los niveles de razonamiento moral de Kohlberg, ordene las etapas del desarrollo según corresponda

• a)     2, 3, 1, 4, 5, 6

• b)     3, 1, 5, 2, 6, 4

• c) 4, 2, 5, 1, 6, 3

Relacione las etapas del desarrollo moral de Kohlberg. con la característica que les corresponde:

• a)     1b 2c 3d

• b) 1c 2a 3d

• c) 1d 2a 3b

Las niñas y niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos. ¿A qué etapa del desarrollo de Piaget hace referencia?

• a) Etapa sensoriomotora

• b) Etapa preoperacional

• c) Etapa de operaciones formales

Identifique el postulado teórico que corresponde a la teoría sociocultural de Vygotsky

• a) EI conocimiento no se construya de modo individual, más bien se construye entre varios, las niñas y los niños están provistos de ciertas funciones elementales que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción.

• b) EI desarrollo está integrado a contextos múltiples, el mundo de la niña o el niño está organizado como una serie de estructuras anidadas; cada una dentro de la siguiente, los cambios de un nivel de contexto, pueden influir en lo que sucede en los otros

• c) Las representaciones mentales de una situación o evento, inciden en sus acciones y sentimientos, esto determina como lo percibirán y tratarán otros. Tales reacciones a su vez influyen en su pensamiento y en su conducta en situaciones subsecuentes

Relacione la forma de comunicación entre escuela y familia con la característica que le corresponda:

• a)     1c, 2e, 3b, 4a

• b) 1b, 2c, 3d, 4a

• c) 1c, 2e, 3d 1b

Relacione la etapa del desarrollo cognitivo de Piaget con la característica que lo corresponde.

• a)     1b, 2c, 3a

• b)     1d,2b, 3a

• c)     1d, 2c, 3b

Identifique el principio de la adaptación según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

• a) Predisposición innata en el desarrollo de todas las especies que integra, con la maduración, patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos

• b) Proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información discrepante y que explica los cambios de conocimiento a lo largo de la vida

• c) Función invariable del desarrollo intelectual que sostiene que todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conductas a las exigencias del ambiente

Las alumnas y los alumnos de segundo grado faltan con regularidad a clases, por lo que se pierde el avance del conocimiento adquirido. Con base en esta problemática ¿cuál estrategia de comunicación utilizará la maestra o el maestro para involucrar a la escuela-familia en el aprendizaje?

• a) Informar a través del tablón de anuncios los índices de asistencia de su grupo y compartir la lista de actividades que realizará la siguiente semana para fomentar la participación y motivación de las alumnas y los alumnos

• b) Invitar a un encuentro de puertas abiertas en el que las familias acudan a las aulas con sus hijas e hijos y sean concientes de la importancia del nivel educativo que están cursando.

• c) Diseñar una entrevista para las familias sobre los motivos por los que sus hijas e hijos faltan a clases, e invitar a estos últimos a publicar los resultados en el periódico escolar.

¿A qué se refiere el contexto social según Vygostky?

• a) Entorno que ha sido afectado por la cultura en el medio ambiente de la niña o del niño

• b) Espacio de construcción de conocimientos mediante la interacción

• c) Conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción con otros

Una maestra observó que una de sus alumnas solucionaba problemas desde la intuición y actuaba con un pensamiento que se caracterizaba por ser rígido, centrado y egocéntrico. Según Piaget, ¿En qué etapa del desarrollo se encuentra la alumna?

• a) Preoperacional

• b) Sensoriomotora

• c) De las operaciones concretas