Exploracion de saberes conalep

¿Puede ser interpretada como un programa guía?

• La evaluacion

• La planeación didáctica

• La retro alimentación

• La Aplicación del programa

debe reflejar una estructuración sistemática donde se interrelacionan alumno, docente, competencias y entorno:

• La evaluación

• La descripción de logro

• La secuencia didáctica

• La retro alimentación

La secuencia, está integrada por tres tipos de actividades:

• Exploración de saberes, Activación y Evaluación

• Inicio, Cierre y retroalimentación

• Desarrollo didáctico, Evidencias de aprendizaje y Evaluación.

• Inicio, Desarrollo y Cierre

estos clarifican los aprendizajes que se quieren lograr, planteándose como puntos de llegada:

• Propósitos de aprendizaje

• Propósitos de enseñanza

• Propósitos de evaluación

• Propósitos de Planeación

Para diseñar un propósito de aprendizaje, es necesario tomar en cuenta:

• Se establece la priorización de necesidades en torno al plantel y su contexto con el objetivo de lograr en el alumno su participación activa.

• Se realiza un colegiado a fin de aportar los elementos que reflejen una unidad de criterios.

• Se verifican los instrumentos de evaluación cuantitativa para su correcta aplicación y posterior análisis.

• Analizar los contenidos que se ofrecerán de manera simultánea e interrelacionada durante el proceso de aprendizaje, a fin de hacerlo enseñable. e) Los conocimientos previos de los alumnos. f) Debe representar un reto alcanzable. g) Posibilitar la generación de habilidades cognitivas, de actitud y psicomotriz.

Se refiere a la dosificación de tiempo que el docente realiza a su consideración

• Disminución de carga horaria

• Ratificación de carga horaria

• prorrateo de carga horaria

• Prescripción de carga horaria

¿Se refiere a la clasificación jerárquica de objetivos educativos basados en su complejidad?

• Taxonomía de Bloom

• Taxonomía de la nueva escuela mexicana

• Jerarquización de la evaluación

• Jerarquización de inicio

¿Es el mediador, para el logro de los propósitos de aprendizaje?

• El equipo Directivo

• El personal administrativo

• El plan de estudio

• El docente

¿Adquiere relevancia particular para evidenciar aprendizaje?

• La enseñanza personalizada

• La evaluación formativa

• La evaluación sumativa

• La Hetero evaluacion

Los propósitos de aprendizaje, se vinculan directamente con la evaluación, permitiendo reconocer :

• Los cambios que el docente debe manifestar.

• Los cambios que la currícula nacional debe establecer.

• Los cambios que el programa de estudios debe articular

• los cambios que el alumno debe evidenciar.