ADA - Tema 7. Clima socioemocional del aula, estrategias docente

(Clima socioemocional del aula) - Es cuando hablamos de las acciones que hace el profesorado en el aula para establecer una estructura y un orden, conseguir la atención del alumnado, o lograr su cooperación en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

• La gestión del aula
• Constancia y coherencia.
• Observar antes de actuar
• La señal de alarma

(Clima socioemocional del aula) - Aparece cuando ante las conductas conflictivas el/la docente no sabe cómo reaccionar, cómo darles solución.

• La señal de alarma
• Constancia y coherencia.
• Observar antes de actuar
• La gestión del aula

(Clima socioemocional del aula) - Antes de intervenir, hay que observar y llevar un control y registro de la conducta.

• Observar antes de actuar
• Constancia y coherencia.
• La señal de alarma
• La gestión del aula

(Clima socioemocional del aula) - La labor de equipo del profesorado, la constancia en las soluciones que se adopten, y la coherencia entre lo que hemos decidido y nuestra propia actuación. Debe basarse en la labor de equipo del profesorado, la constancia en las soluciones adoptadas y coherencia entre lo decidido y nuestra propia actuación.

• Constancia y coherencia.
• Observar antes de actuar
• La señal de alarma
• La gestión del aula

(Clima socioemocional del aula) - Existen 3 habilidades fundamentales a la hora de gestión del aula: (Señala cual no es una de ellas)

• La habilidad para crear buenos ambientes disruptivos que ayuden al alumnado.
• La habilidad para reconducir las situaciones de desorden en el aula.
• La habilidad para crear buenos ambientes de aprendizaje.
• La habilidad para mantener la cooperación del alumnado en las actividades de clase.

(Clima socioemocional del aula) - Para conseguir la cooperación y participación de todo el alumnado, ¿qué se requiere transmitir?

• La ilusión por los contenidos y planificar bien las clases.
• Fomentar la competencia entre los estudiantes
• Incrementar la carga de deberes para motivar
• Ignorar las necesidades emocionales de los estudiantes

(Clima socioemocional del aula) - Para evitar conductas conflictivas

• Deben trabajarse conjuntamente con las familias un cambio de conducta del alumnado, ayudándoles a planificar desde casa actuaciones más efectivas, sin embargo, esto no siempre será posible.
• Deben trabajarse conjuntamente con el personal docente un cambio de conducta del alumnado, fomentando una mayor participación y compromiso en las actividades escolares.
• La responsabilidad de mejorar el clima socioemocional del aula recae únicamente en el profesorado, sin necesidad de implicar a las familias.
• Una estrategia efectiva para mejorar el clima socioemocional del aula es aumentar la carga académica y reducir el tiempo dedicado a actividades recreativas.

Las recompensas más poderosas para un alumno son:

• atención, afecto, aprobación
• compañerismo, castigo, crítica
• elogios, esfuerzo, tiempo libre
• aprobación, desaprobación, ignorancia

¿Cuál es una condición indispensable para que un castigo sea eficaz?

• que disminuya la probabilidad de que una conducta inapropiada se repita
• que aparte al sujeto del resto de sus compañeros
• que sea temido por el resto de compañeros del alumno al que se le aplica

Señala cuál NO es una técnica de modificación de conducta:

• aula ausente
• ignorar
• tiempo fuera
• sobrecorreción