HABILIDADES COMUNICATIVAS

Un grupo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación desde sus personales puntos de vista ante un grupo

• a.      Mesa redonda.

• b.      Simposio.

• c.      El panel.

     Las asociaciones de padres de alumnado

• a.      Pueden utilizar los locales del centro.

• b.      Están reguladas por ley.

• c.      Ambas son correctas.

 

Tres funciones básicas que se espera que el tutor desempeñe por el tutor en relación con las familias de los alumnos

• a.      Informar, colaborar y promover una actitud positiva.

• b.      Informar, participar y coordinar.

• c.      Informar, reunir e instruir.

Las escuelas de padres deben ser

• a.      Lugar de encuentro para intercambiar experiencias.

• b.      Un medio para mejorar la calidad de las relaciones familiares.

• c.      Ambas son correctas.

Son actividades especialmente necesarias con los alumnos que pasan de un centro a otro, con el objetivo de anticiparse a los problemas de adaptación derivados a veces de la situación o la dificultad del idioma.

• a.      Actividades de acogida.

• b.      Dinámicas de grupo.

• c.      Técnicas de cooperación.

1.      Se orienta a combinar una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida

• a.      Aprender a hacer.

• b.     Aprender a conocer.

• c.      Aprender a ser.

  Las finalidades de la entrevista son:

• a.      Recoger información

• b.     Ambas son correctas.

• c.      Acoger y escuchar.

La presencia del tutor y de su función

• a.      Es necesaria en las distintas etapas educativas. 

• b.      Es necesaria sobre todo en EI y EP.

• c.      Solo es necesaria en la ESO.

  La especificidad de la función tutorial se compone de:

• Ambas son correctas.

• Continuidad de la oferta tutorial.

• Implicación y compromiso con toda la comunidad educativa.

El tutor debe trabajar: 

 

• La dimensión individual para dar respuesta a las necesidades.    

• En dimensión grupal e individual de los discentes.

• La dimensión grupal ya que los procesos de socialización son más relevantes.