Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

• Оқу еңбегі

• Оқудан тыс жасаған еңбек.

• Ойындағы еңбек.

• Технологиялық еңбек.

• Өндірістік еңбек.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардің ұсынылатын бағыттары:

• Азаматтық тәрбие, адамгершілік, экологиялық, эстетикалық т.б.

• Ізеттік тәрбие.

• Әлеуметтік тәрбие.

• Қоғамдық тәрбие.

• Мемлекеттік тәрбие.

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:

• Еңбек, экономикалық, дене тәрбиесі.

• Мемлекеттік тәрбие.

• Қоғамдық тәрбие.

• Психологиялық тәрбие.

• Педагогикалық тәрбие.

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:

• Тәрбиелілік

• Дамытушылық

• Ұйымдастырушылық

• Қалыптастырушылық

• Психологиялық

«Форма» терминінің мәні:

• Тәрбие үдерісінің сырттай көрінісін.

• Тәрбие үдерісінің ерекшеліктерін.

• Тәрбие элементтерінің жиынтығын.

• Тәрбиешінің іс-әрекетінің көрінісін.

• Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасын.

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:

• Қоғамдық талаптарға сай болуы.

• Мектептің талаптарына сай болуы.

• Педагогикалық талаптарға сай болуы.

• Гигиеналық талаптарға сай болуы.

• Оқушының талаптарына сай болуы.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:

• Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері.

• Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру және мінез-құлық пен іс-әрекеті ынталандыру т.б. әдістері.

• Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.

• Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері.

• Мінез-құлық пен шығармашылықты.

Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:

• Оқушылардың үлгерімі.

• Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері.

• Оқушылардың мұғалімге деген көзқарасы.

• Оқушылар ұжымының мұғалім тарапынан басқарылуы.

• Оқушылардың спортқа деген қызығушылығы.

Оқу жоспары бөлінеді:

• Негізгі.

• Жалпы.

• Вариативтік ақпарат.

• Вариантивтік, инвариантты, тұрақты, жылжымалы.

• Мазмұндық.

«Инновациялық үдеріс» дегеніміз:

• Педагогикалық үдерістің жүзеге асуын тексеру.

• Педагогикалық үдерістегі жаңалық.

• Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуы.

• Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру.

• Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру.