Викторина 12

Сущность педагогического анализа – это:

• > Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации.

• Выявление недостатков в работе учителей.

• Повышение уровня знаний учащихся.

• Обеспечение обратной связи между администрацией и учителями.

Работа педагогического совета школы планируется в

• Годовом плане учебно-воспитательной работы школы.

• Календарном плане.

• Индивидуальном плане работы директора школы.

• Плане воспитательной работы школы.

• Плане работы заместителей директоров школы.

На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы:

• Проблемные семинары и практикумы.

• Методический совет.

• Школа молодого учителя.

• Единый методический день.

  
  

Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это:

• Тематический контроль.

• Фронтальный контроль.

• Текущий контроль.

• Промежуточный контроль.

• Итоговый контроль.

Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это:

• Фронтальный контроль.

• Текущий контроль.

• Тематический контроль.

• Промежуточный контроль.

• Итоговый контроль.

Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это:

• Методы внутришкольного контроля.

• Средства внутришкольного контроля.

• Формы внутришкольного контроля.

• Виды внутришкольного контроля.

• Приемы контроля.

Объект педагогического анализа – это:

• Урок, воспитательные мероприятия.

• Личность учителя, личность ученика.

• Работа школы с родителями.

• Школьная документация.

• Деятельность учителя, деятельность ученика.

Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива:

• А.С.Макаренко.

• К.Д.Ушинский.

• В.А.Сухомлинский.

• С.Т.Шацкий.

• Я.А.Коменский

Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это:

• Формальное образование.

• Материальное образование.

• Прагматизм.

• Метод проектов

• Неоцентризм.

Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашены:

• Неотомизм.

• Прагматизм.

• Неопозитивизм.

• Бихевиоризм.

• Экзистенциализм.