3333

Әрбір адамға дене, интеллектуалдық, әлеуметтік, эмоционалдық, тілдік және басқа да ерекшеліктеріне қарамастан білім беру ұйымдарында оқуға мүмкіндік берілетін білім беру нысаны

• орта білім

• кәсіптік білім

• арнайы білімі бар

• және инклюзивті білім беру

Медициналық үлгі шеңберіндегі мамандардың негізгі қызметі

• әлеуметтік бейімделу және педагогикалық әдістермен оңалту

• бейімделу ортасына ерте қосылу

• Медициналық араласу арқылы бұзылуларды азайту

• Мүгедектерге коммуникативті дағдыларды

«Нормалау» принципінің негізі

• ерте түзету және қолдау табыстың кілті болып табылады

• әрбір оқушының қажеттіліктерін ескеру қажеттілігі

• ерекше қажеттіліктері бар бала - бұл әр түрлі түрлерді меңгеруге қабілетті, дамып келе жатқан адам

• еңбекке баулу және бейімдеу

. Инклюзивті білім беру бойынша Дакар әрекетінің негізі

• мүмкіндігі шектеулі балаларды кәдімгі білім беру мекемесіне белсенді қамту және қатысу

• ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту үшін де, олардың құрдастарымен қарым-қатынасы үшін де қажетті адекватты жағдайларды қамтамасыз етеді

  балалардың барлық санаттарының білім беру қажеттіліктерін жүзеге асыру үшін жағдай жасау

• физикалық жағдайына қарамастан әрбір жеке тұлғаның ерекше құндылығы мен бірегейлігін мойындау және мүмкіндігі шектеулі балалар үшін олардың табысты әлеуметтенуін қамтамасыз ететін ерекше жағдайлар жасауға назар аудару.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар баланы инклюзивті сыныпта оқыту кезінде сізде келісім болуы керек

• 1. ерекше білім беру қажеттілігі бар баланың ата-аналары (заңды өкілдері), қалыпты дамып келе жатқан сыныптастарының ата-аналары, сондай-ақ оқушылардың өздері.

• ерекше білім беру қажеттілігі бар баланың ата-аналары (заңды өкілдері)

• ерекше білім беру қажеттіліктері бар баланың ата-аналары (заңды өкілдері) және қалыпты дамып келе жатқан сыныптастарының ата-аналары

• 1. студенттердің өздері

Сөйлеу қабілеті бұзылған оқушылардың ерекше білім беру қажеттіліктері

• тұрақты когнитивті мотивацияны қалыптастыру құралы ретінде танымдық белсенділікке ынталандыру

• оқу процесінде вербальды және вербалды емес қарым-қатынасты меңгеру, әсіресе сөйлеу тілі дамуы төмен балалар үшін

• оқу қызметін медициналық ұсыныстарға сәйкес реттеу және ортопедиялық режимді сақтау

Есту қабілеті бұзылған оқушылармен жұмыс жасағанда арнайы мұғалім де өз күш-жігерін мыналарды дамытуға бағыттайды

• A.    есту арқылы қабылдау, сөйлеу тілі, коммуникативті қызмет

•     көру-қозғалыс үйлестіру және моторика, коммуникативті функцияларды дамыту

•     визуалды қабылдау, кеңістікті бағдарлау, әлеуметтік және күнделікті бағдарлау

•     танымдық белсенділігін, кеңістікте бағдарлануын дамыту

Студенттерге мұғалім көмекшісінің жеке көмегін алу ұсынылатын мінез-құлық бұзылыстарының көріністері

• өздік жұмыс кезінде мұғалімді қабылдау немесе түсіну қиындықтары B. Эмоциялық тұрақсыздық пен зейіннің жетіспеушілігі;

• құрбыларымен қарым-қатынас орнатудағы қиындықтар, топтардан аулақ болу

• баланың көру, есту немесе сөйлеу қабілетінің бұзылуына байланысты сыныптағы нұсқауларды орындай алмауы.

Оқушының қажеттіліктері мен қолдауын бағалаудың бірінші деңгейі. Бағалау және қолдау тікелей көрсетіледі

•   психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің мамандар тобы (психолог, арнайы педагог, әлеуметтік педагог).

• мұғалім

• психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация мамандары (ПМПК)

• A.    білім беру ұйымының әкімшілігі

. Есту қабілеті бұзылған оқушыларға арнайы педагогикалық қолдау көрсетіледі

•    саңыраулар мұғалімі

• .    тифлопедагог

•   логопед

•     олигофренопедагог