1 ур

Инклюзивное образование

• обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

• предоставление ребенку с ООП прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни

• обеспечение равного доступа к образованию медико-педагогической коррекционной поддержкой

• доступ к качественному образованию с помощью педагогических инструментов

• включение детей с ограниченными возможностями в достаточную общественную жизнь

Принцип, лежащий в основе инклюзивного образования

• сокращение времени между выявлением дефекта и началом коррекционно-педагогической помощи

• ценность человека определяется не только его способностями и достижениями

• преодоление и уменьшение «социального ограничения " лиц с ограниченными возможностями

• создание благоприятных условий воспитания с учетом личностных особенностей ребенка

• Приоритет социальной поддержки лиц с ограниченными возможностями в образовании

Совместное обучение и воспитание детей с ООП с их нормально развивающимися сверстниками – по одним программам, учебникам, с использованием единых критериев оценки знаний подразумевает

• индивидуализация

• абилитация

• инклюзия

• коррекция

• компенсация

Лица (дети) с особыми образовательными потребностями

• ребенок (дети) в возрасте до восемнадцати лет с физическими и (или)психическими недостатками, ограниченный в жизнедеятельности вследствие врожденных, наследственных, приобретенных заболеваний или травм, подтвержденных в установленном порядке

• лица (дети), испытывающие постоянную или временную потребность в специальных условиях для получения соответствующего уровня образования и дополнительного образования

• Дети с недостатками в развитии

• Дети с поведенческими и эмоциональными проблемами вследствие врожденных, наследственных, приобретенных заболеваний или травм, подтвержденных в установленном порядке

• получать конкретного результата в зависимости от вида деятельности

В основе методологии инклюзивного образования

•  признание за всеми детьми возможности получения необходимых знаний и умений, с учетом их особенностей и потребностей

• определение одаренных детей

• индивидуальное обучение детей с ООП

• социальную поддержку лиц с инвалидностью

• удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей личности

Развитие общего образования исходя из принципа инклюзивности предполагает:

• расширение спектра дополнительных образовательных программ

• развитие кадрового потенциала школы

• удовлетворение культурных потребностей ребенка

• изменение ценностных ориентиров в образовании

• формирование и развитие творческих способностей

Ребенок (дети)  с ограниченными  возможностями

• Ребенок (дети),  имеющие временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании психики человека

• Ребенок (дети) до восемнадцати лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющий ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в установленном порядке

• Ребенок  (дети), испытывающие постоянную или временную потребность в специальных условиях для получения соответствующего уровня образования и дополнительного образования

• ребенок (дети) до трех лет, имеющий высокую вероятность отставания в физическом и (или) психическом развитии при отсутствии раннего вмешательства и оказания социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки

• Ребенок (дети) имеющие стойкое нарушение развития и (или) функционирования органа (органов), требующее длительной социальной, медицинской и коррекционно-педагогической поддержки

Процесс, обеспечивающий равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

• Адаптивное обучение

• Инклюзивное образование

• Индивидуальное обучение

• Интегрированное обучение

• Мэйнстриминг

Суть принципа «нормализации» (модель интеграции) 60-х гг. XX столетия в скандинавских странах

• со всеми учениками планируется и проводится эффективное обучение;

• разработать локальные акты общеобразовательного учреждения

• «особенные» дети (независимо от тяжести состояния) должны находиться и обучаться в окружении нормальных сверстников или в среде, максимально приближенной к нормальной

• осуществлять плановую подготовку (переподготовку) кадров для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

• развивать у учащихся уважение и толерантность к различиям

Идея инклюзивного образования согласно документам ЮНЕСКО

• коррекция недостатков развития посредством медико-педагогических мероприятий

• социальная адаптация и включение в общество детей с трудностями адаптации

• Интеграция детей с ограниченными возможностями

• Все дети имеют равные возможности в получении качественного образования

• Управление инклюзией через систематическое, планирование в течение определенного периода времени