hị hị

Trong xây dựng chương trình, phương pháp so sánh cần đảm bảo những yêu cầu nào để trở nên thiết thực?

1) Phải có một trình độ nhất định để nhận thức và đánh giá về chương trình

2) Phải có thời gian thâm nhập thực tiễn dạy và học để kiểm chứng

3) Phải có năng lực sư phạm về hai mặt: Quản lý, điều hành quá trình dạy học và thực hiện quá trình dạy học

4) Phải có nền tảng về chuyên môn và nghiệp vụ

5) Phải chứa đựng nội dung trọng tâm

• 1, 4, 5

• 1, 2, 3

• 2, 3, 4

• 3, 4, 5

Nội dung định tính của phương pháp định mức trong xây dựng và phát triển chương trình được thể hiện như thế nào?

• . Là việc xác định năng lực đầu ra, năng lực đạt được của sinh viên qua từng môn học

• Là sự lựa chọn và ấn định nội dung đào tạo, thời lượng đào tạo

• Là đánh giá kết quả của sự đổi mới

• Là quá trình tìm kiếm giá trị cần đạt được

Trong xây dựng và phát triển chương trình, nguyên tắc định mức cần phải tuân thủ những yêu cầu nào?

• yêu cầu tính hệ thống về nội dung

• Yêu cầu về tính thống nhất mục tiêu

• Nguyên tắc phát triển và phù hợp

• Tính pháp lệnh, tính cân đối, tỷ lệ cố định, số đơn vị học trình

Quá trình đổi mới nội dung chính là quá trình xác định các loại hình kiến thức cần trang bị cho sinh viên phù hợp với định hướng đào tạo nghề. Vậy, vấn đề định mức đó được thể hiện như thế nào?

1) Định mức trình độ nhận thức và đánh giá về chương trình

2) Định mức về loại hình kiến thức

3) Định mức về nội dung kiến thức

4) Định mức về thời lượng cho từng nội dung

5) Phải chứa đựng nội dung trọng tâm

• 1,3,4

• 3, 4, 5

• 2, 4, 5

• 2, 3, 4

Sự phân loại kiến thức và kỹ năng trong lĩnh vực Giáo dục thể chất cần phải chú ý đến các yếu tố nào?

1) cấu trúc động tác

2) vùng cường độ hoạt động thể lực của môn học

3) hệ thống cung cấp năng lượng đặc thù của môn học

4) tính chất hoạt động của môn học.

5) nội dung trọng tâm

• 1, 2, 3, 4

• 2, 3, 4

• 2, 3, 4

• 1, 2, 3, 5

Việc lựa chọn nội dung đào tạo khi xây dựng chương trình GDTC cần căn cứ vào đâu?

• Các cơ sở phát triển phong trào luyện tập và thi đấu thể thao các cấp

• Các trung tâm huấn luyện, đào tạo vận động viên

• Nhu cầu lao động của xã hội

• Thực tiễn hoạt động GDTC và thể thao trong các nhà trường phổ thông

Cơ sở để lựa chọn nội dung đào tạo là gì?

• Các nội dung môn học được giảng dạy trong nhà trường các cấp, các môn thể thao hướng tới phát triển thể chất cho người dân và thể thao thành tích cao

• Điều kiện cơ sở vật chất, trình độ của người học và nhu cầu của nhà trường – địa phương

• Dựa vào quan điểm xây dựng chương trình, khả năng của người học

• Các nội dung môn học được dạy ở trường phổ thông, các môn thể thao tại Hội khoẻ Phù đổng các cấp, nội dung được lựa chọn gồm các dạng kỹ thuật cơ bản và phù hợp giúp người học dễ tiếp nhận và đạt hiệu quả cao

Nội dung và phương pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm được xác định bởi mấy vấn đề?

• 3

• 4

• 5

• 6

Kiểm tra đánh giá trong quy trình xây dựng và phát triển chương trình Giáo dục thể chất gồm nội dung nào?

• Kiểm tra mức độ chịu đựng của các trạng thái vận động

• Kiểm tra kiến thức và kiểm tra kỹ năng

  .

• Kiểm tra thể lực

• . Kiểm tra hình thái

Kiểm tra kỹ năng trong kiểm tra đánh giá được thể hiện qua những nội dung nào?

1) Thực hành kỹ thuật – chiến thuật, thể lực

2) Tổ chức hoạt động dạy học

3) Tổ chức hoạt động huấn luyện đội tuyển, câu lạc bộ

4) Tổ chức thi đấu – trọng tài.

5) Tổ chức và tuyên truyền các hoạt động Thể dục, Thể thao quần chúng, địa phương

6) Tổ chức các giải thi đấu chuyên nghiệp

• 1, 3, 4, 5, 6

  .

• 1, 2, 3, 4, 5

• 2, 3, 4, 5, 6

• 1, 2, 3, 5, 6