Педагогикалық Тест 133-147

Дағдыны дамыту үшін жоспарланған нәтижеге жетудің сипаттамасы – бұл:

• бағалау критерийлері

• бағалау сапасы

• бағалау өлшемі

• бағалау ережесі

• бағалау нәтижесі

Өзіңді-өзің сендіру, өзіңді-өзің иландыру, өзіңді-өзің бақылау, өзіңді-өзің талдау, өзіңді-өзің сынау, өзіңді-өзің қолдау – бұл:

• өзін-өзі тәрбиелеу әдістері

• өзін-өзі тәрбиелеу қағидалары

• өзін-өзі тәрбиелеу сапалары

• өзін-өзі тәрбиелеу ережелері

• өзін-өзі тәрбиелеу тәсілдері

«Тәрбиенің мақсаты – заттардың табиғатын зерттеу емес, өз-өзіңді тану, адами құндылықтарды жетілдіру» деген ежелгі ойшылды атаңыз:

• Сократ

• Платон

• Аристотель

• Квинтиллиан

• Демокрит

Тәрбиенің мақсаты – жан рақымы - ақыл-ес пен ерік-жігерді дамыту деп білген ежелгі ойшыл:

• Аристотель

• Платон

• Сократ

• Квинтиллиан

• Демокрит

Баланы тәрбиелеу, оқыту, оның рухани дамуына және дене жағынан дамуына бағыт беру өнері ретінде түсіндірілетін, бүгінде «баланы өмірге жетелеу» өнері ретінде қабылдайтын ғылым:

• Педагогика

• Философия

• Психология

• Кибернетика

• Әлеуметтану

Джон Локк қай еңбегінде тәрбиенің психологиялық негіздеріне, адамгершілік тәрбиесіне көбірек көңіл бөлген, баланы «таза тақтаға» теңеген?

• «Тәрбие туралы ойлар»

• «Педагогикалық поэма»

• «Ұлы дидактика»

• «Менің атым Қожа»

• «Қайырымды қала тұрғындары»

Білім мазмұнын игерудің және оқушылардың оқу процесінің түрлі кезеңдерінде өздерінің жеке мүмкіндіктері, талпыныстары мен оқыту мақсатына сәйкес дамуының белгілі бір деңгейі – бұл:

• оқыту сапасы

• тәрбиелеу сапасы

• құндылықты сезіну

• білім беру сапасы

• дайындық өлшемі

Ю.К.Бабанский бойынша оқыту әдістері жіктемесі: оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері; оқу-танымдық іс-әрекетінің ынталандыру әдістері; ... .

• оқу-танымдық бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері

• түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс, репродуктивтік әдіс

• зерттеу әдістер тобы

• көрнекілік әдіс

• проблемалы баяндау; ішінара баяндау

Кеңестік педагогика ғылымын дамытуға зор үлес қосып, еңбек және политехникалық білім беру, идеялық-саяси тәрбие мәселелерін ғылыми-теориялық негізде талдаған педагог:

• Н.К.Крупская

• К.Д.Ушинский

• А.С.Макаренко

• В.А.Сухомлинский

• В.А.Сластенин

Жастарды қайта тәрбиелеудегі өзінің бай тәжірибесіне сүйеніп, оқу-тәрбие жұмысын жүргізудің жүйелеу теориясы мен әдістемесін ұсынған көрнекті педагог:

• А.С.Макаренко

• К.Д.Ушинский

• Н.К.Крупская

• В.А.Сухомлинский

• В.А.Сластенин