APS Tema 2

Los niños/as tienen que satisfacer dos tipos de necesidades básicas:

• Materiales y educativas.

• Materiales y psicosociales.

• Afectivas y personales.

El psicólogo Abraham H. Maslow propone cinco niveles de las necesidades básicas infantiles. Están jerarquizadas de forma que, cuando quedan cubiertas las necesidades de un orden, es cuando se empiezan a sentir las necesidades del orden superior. Dicho orden es el siguiente:

• Necesidades de aceptación social; de autoestima; fisiológicas o corporales; de seguridad y protección; de autorrealización y búsqueda de objetivos personales.

• Necesidades fisiológicas o corporales; de seguridad y protección; de aceptación social; de autoestima; de autorrealización y búsqueda de objetivos personales.

• Necesidades de seguridad y protección; fisiológicas o corporales; de autoestima; de aceptación social; de autorrealización y búsqueda de objetivos personales.

Definición de hábito:

• Conducta aprendida que un sujeto aplica en el momento oportuno, de forma adecuada con control externo.

• Conducta aprendida que un sujeto aplica en el momento oportuno, de forma adecuada y sin control externo.

• Conducta aprendida que un sujeto aplica cuando se lo pide el adulto, de forma adecuada y sin control externo.

Paula tiene 3 años, se lava las manos en el cole después de venir del patio o antes de comer. Además, siempre que vuelve del parque también lo hace. Siente la necesidad de lavarse poque están sucias de haber jugado con la arena.

• Se trata de una costumbre.

• Se trata de una rutina.

• Se trata de un hábito.

Definición de rutina:

• Proceso de automatización de una destreza.

• Proceso de automatización de un hábito.

• Proceso de automatización de una habilidad.

Una forma de hacer sentir seguro al niño/a puede ser:

• La forma de sostenerlo y tocarlo.

• La forma de ponerle el pañal.

• Ambas son correctas.

La rutina diaria es el conjunto de actividades que el niño/a realiza todos los días para satisfacer sus necesidades primarias y:

• Es flexible, es decir, permite modificación y crea una destreza específica; sirve, además de para el fin que la hayamos creado, para la memorización.

• Es inflexible, es decir, no permite modificación y tampoco crea ninguna destreza específica, ni sirve más que para el fin que la hayamos creado, en muchos casos, para la distracción y juego.

• Es inflexible, es decir, no permite modificación y tampoco crea ninguna destreza específica, ni sirve más que para el fin que la hayamos creado, en muchos casos, para la memorización.

En la programación de hábitos y rutinas seguiremos la siguiente estructura:

• Objetivos, contenidos, evaluación, estrategias metodológicas, actividades y temporalización.

• Objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, actividades, temporalización y evaluación.

• Objetivos, contenidos, actividades, temporalización, estrategias metodológicas y evaluación.

En la escuela infantil se insiste principalmente en los siguientes hábitos:

• Higiene personal, vestido, orden, alimentación, relación, responsabilidad.

• Higiene personal, vestido, alimentación, relación, responsabilidad.

• Higiene personal, vestido, orden, alimentación.

Basándonos en la legislación vigente, el espacio y los tiempos educativos deben cumplir los siguientes requisitos:

• Estimular la manipulación y la observación, proporcionar seguridad, proporcionar seguridad afectiva y emocional, adaptarse a necesidades tanto individuales como grupales, adaptarse a diferentes tipos de actividades.

• Estimular la interacción personal, estimular la manipulación y la observación, proporcionar seguridad, proporcionar seguridad afectiva y emocional, adaptarse a necesidades tanto individuales como grupales.

• Estimular la interacción personal, estimular la manipulación y la observación, proporcionar seguridad, proporcionar seguridad afectiva y emocional, adaptarse a necesidades tanto individuales como grupales, adaptarse a diferentes tipos de actividades.