PERENCANAAN , PRAKTIK PEMBELAJARAN, PENILAIAN

Pak Imran adalah guru kelas 5 SD. Beliau akan menyusun RPP dengan KD 3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. Hal pertama yang dilakukan adalah mengembangkan indikator. Salah satu rumusan indikator ketercapaian kompetensi yang tepat untuk KD tersebut adalah ....

• Membedakan informasi teks eksplanasi dari media cetak dan elektronik

• Menyampaikan pokok-pokok informasi tertulis

• Membuat bagan pokok-pokok informasi dengan teks eksplanasi yang dibaca

• Mengidentifikasi informasi dari teks eksplanasi cetak

• Mengamati teks eksplanasi dari media cetak

KD. 3.10. Kelas 1: Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar.

Dari KD tersebut dapat durumuskan indikator yang berikut, kecuali…

• Siswa dapat menjelaskan aturan penggunaan huruf kapital, tanda titik, dan tanda tanya

• Siswa dapat membedakan penggunaan huruf kapital pada nama diri dan kalimat dengan benar

• Siswa dapat menemukan penggunakan huruf kapital yang salah pada sebuah kata/kalimat

• Siswa dapat mengklasifikasikan penggunaan huruf kapital

• Siswa dapat menuliskan huruf kapital, tanda titik, dan tanya tanya pada kata dan kalimat dengan benar

Pembelajaran IPS bisa menggunakan berbagai media pembelajaran. Beberapa guru ada yang menggunakan media flash untuk membantu menjelaskan tumbukan lempeng tektonik. Manfaat media flash dalam proses pembelajaran IPS adalah ....

• Memperluas akses pembelajaran

• Membuat pembelajaran lebih menyenangkan

• Memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran dengan materi yang sedang dipelajari

• Meningkatkan kualitas pembelajaran

• Membantu memvisualisasikan ide-ide abstrak

Bu Lasmi akan menyampaikan materi dengan KD 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Agar materi tersampaikan dengan lengkap, materi yang harus disamoaikan Bu Lasmi adalah ....

• Fungsi puisi, konsep puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi

• Konsep pembacaan puisi, unsur pembangunan puisi, langkah-langkah menulis puisi menjadi parafrase, cara menyajikan puisi.

• Langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat, cara memfrasekan puisi

• Konsep puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, ekspresi yang tepat.

• Konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat.

Disajikan KD Bahasa Indonesia yakni KD 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca, pada KD tersebut ruang lingkup materi yang disampaikan kepada siswa berupa….

• Struktur teks eksplanasi pernyataan umum, urutan sebab-akibat, dan interpretasi

• struktur teks eksplanasi pernyataan, argumen, dan ulang pendapat

• struktur teks eksplanasi indentifikasi, klasifikasi, dan deskripsi bagian

• struktur teks ekspalanasi judul, tujuan, materi, dan penutup

• Struktur teks ekspalansi orientasi, tujuan, dan permintaan

Berikut ini disajikan kutipan kompetensi dasar dan indikator-indikator dari aspek menyimak yang terdapat dalam Kurikulum Bahasa Indonesia SD/MI kelas V.

Kompetensi Dasar

Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan untuk mendengarkan pengumuman.

Indikator

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi pengumuman

Menyampaikan secara lisan pengumuman secara tepat

Berdasarkan rumusan kompetensi dasar dan dua indikator tersebut dapat disimpulkan bahwa materi pokok yang sesuai untuk pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V adalah pengumuman tentang ....

• Libur sekolah dan studi tour

• Libur sekolah

• Hak paten suatu produk

• Undangan seminar

Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!

(1) Adaptasi makhluk hidup dengan lingkungannya

(2) Bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya

(3) Bentuk-bentuk simbiosis tumbuhan dan hewan (hubungan timbal balik)

(4) Bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya

(5) Bentuk ekosistem dan komunitas makhluk hidup (ekosistem)

Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan adalah ....

• (1), (2), dan (5)

• (1), (2), dan (4)

• (2), (3), dan (4)

• (1), (2), dan (3)

• (2), (3), dan (5)

Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!

(1) Pembiasan pada lensa cembung

(2) Pengaruh gaya terhadap gerak benda

(3) Hubungan gaya dan gerak

(4) Pemantulan bunyi

(5) Percobaan membuat periskop

Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan adalah ....

• 4 dan 5

• 3 dan 5

• 2 dan 5

• 1 dan 5

• 1 dan 4

Dituliskan salah satu KD kelas IV di SDN 1 Pancasila adalah sebagai berikut: 3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran. Indikator ketercapaian kompetensi (IPK) yang dapat disusun berdasarkan KD tersebut bagi pembelajaran di kelas IV SDN 1 Pancasila adalah ....

• Peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat bunyi

• Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian telinga

• Peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas

• Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam sumber bunyi

• Peserta didik mampu membedakan jenis bunyi berdasarkan frekuensinya

Kompetensi Dasar kelas 4 di SD adalah sebagai berikut:

3.2. membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkannya dengan upaya pelestarian lingkungan.

Indikator ketercapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan KD tersebut bagi pembelajaran di kelas 4 SD adalah ....

• Peserta didik dapat membuat poster tentang kehidupan kupu-kupu dan katak

• Peserta didik dapat menyebutkan alat gerak katak

• Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian tubuh kupu-kupu

• Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis katak

• Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis kupu-kupu