cours 4

La préférence pour les récompenses immédiates

• Evolue à la hausse en présence de pairs

• Evolue à la baisse en présence de pairs

• N'évolue pas en présence de pairs

• Evolue à la baisse en présence de parents

A l'adolescence il existe un conflit entre

• le rationnel et l'émotionnel

• le système émotionnel et le système de contrôle cognitif

• le système lymbique et le système émotionnel

• Le système émotionnel et le système socio éducatif et cognitif

Le système émotionnel…

• n'est pas mature à l'adolescence

• participe à la recherche de récompense

• permet de planifier nos actions et résister aux automatisles

• est régit par le cortex préfrontal

Modèles neurobiologiques de la prise de décision

• Système de contrôle cognitif et système reproducteur

• Système émotionnel et système lymbique

• Système de contrôle cognitif et système émotionnel

• Système de contrôle cognitif et cortex préfrontal latéral

Comment s'appelle la capacité à supprimer des actions non pertinentes ?

• Le contrôle cognitif

• L'algorithme

• Le contrôle moteur

• Le contrôle continu

La recherche de sensation ?

• diminue à l'adolescence

• n'évolue pas entre 8 et 20 ans

• augmente à l'adolescence

• n'a pas de lien avec la prise de décision

L'Iowa gambling task

• est suffisement simple pour être utilisée avec des enfants

• évalue la capacité à s'adapter aux feedbacks

• permet d'étudier la prise en compte de la valeur espérée des options

Quelle stratégie permet de résoudre la competition entre le Type 1 et le Type 2 ?

• le détournement de l'attention

• l'heuristique

• l'algorithme

• l'inhibition cognitive

Dans la prise de décision à risque…

• Les probabilités et résultats sont inconnus

• L'ambiguïté est très élevée

• Le risque est plus élevé que dans la moyenne des situations

• Les probabilités et résultats sont connus

Les Heuristiques (type 1)

• : stratégies très rapides, économiques, efficaces sur le plan cognitif qui marchent très bien, très souvent, mais pas toujours

• : stratégies très lentes, économiques, efficaces sur le plan cognitif qui marchent très bien, très souvent, mais pas toujours

• stratégies plus lentes, plus coûteuses sur le plan de la charge cognitive mais qui conduisent toujours au bon résultat.

• stratégies plus rapides, plus coûteuses sur le plan de la charge cognitive mais qui conduisent toujours au mauvais résultat.