T4 Universidad Europea - Programación y Paisajes de Aprendizaje

Indica cuál de estas afirmaciones se ajusta más a la descripción de un Paisaje de Aprendizaje:

• Permiten desarrollar un aprendizaje personalizado.

• Dispone de actividades obligatorias y opcionales.

• Se trata de una herramienta pedagógica fundamentada en la gamificación, la teoría de las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom.

• Todas son correctas.

Indica cuál de estás definiciones se corresponde con la inteligencia interpersonal:

• Capacidad para conocerse a uno mismo, los propios sentimientos y pensamientos y actuar en consecuencia. Los alumnos en los que predomina suelen ser intuitivos y reflexivos, prefieren trabajar solos, seguir sus intereses y plantear metas.

• Capacidad para las operaciones numéricas, la abstracción y el razonamiento lógico. Los alumnos en los que predomina este tipo de inteligencia suelen destacar en matemáticas y en aquellas actividades que incluyen operaciones, organización y deducción.

• Capacidad para percibir, transformar y expresar formas musicales. Los estudiantes en los que predomina este tipo de inteligencia disfrutan cantando y escuchando música y suelen tocar instrumentos musicales.

• Ninguna de las anteriores.

Indica cuál de estos ejemplos pertenece a una técnica de evaluación:

• Pruebas orales, escritas, elaboración de documentos, …

• Rúbricas, listas de cotejo, escalas de rango, …

• Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

• Ninguna de las anteriores.

Indica cuál es estás afirmaciones se ajusta a la descripción de evaluación calificativa:

• Es un proceso continuo que proporciona retroalimentación para mejorar el aprendizaje y guiar la instrucción.

• Es un método inicial que identifica conocimientos y habilidades previas para adaptar la enseñanza de manera efectiva.

• Es una valoración final que mide el nivel de aprendizaje alcanzado al concluir un período de instrucción.

• Este tipo de evaluación tiene como fundamento asignar calificaciones o puntuaciones a los logros de los estudiantes para resumir su rendimiento académico.

Indica cuál de estás definiciones se ajusta más a la descripción de herramienta de evaluación:

• Estrategia para recoger la información sobre el instrumento de evaluación. Puede ser en base al agente (heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación) o en base a la forma de hacerlo (observación sistemática, encuestas o análisis de productos).

• Son los medios y recursos (soportes físicos) de los que se vale el profesorado para recoger, registrar y analizar evidencias de aprendizaje que facilita el tratamiento objetivo de los datos con diferentes finalidades.

• Producciones del alumnado que nos permiten tener evidencias de su aprendizaje: exámenes, distintos tipos de trabajos.

• Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuáles son las competencias clave previstas en la LOMLOE?

• Competencia en comunicación lingüística, competencia plurilingüe, competencia matemática y competencia en ciencias experimentales, tecnología e ingeniería, competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora, competencia en conciencia y expresión cultural.

• Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y conciencia y expresiones culturales.

• Competencia en comunicación lingüística, competencia plurilingüe, competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora, competencia en conciencia y expresión cultural.

• a.     Competencia en comunicación lingüística, competencia bilingüe, competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora, competencia en conciencia y expresión cultural.

Según la LOMLOE, ¿qué son las situaciones de aprendizaje?

• Son situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias claves y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.

• Son situaciones que implican que el alumnado despliegue su adquisición de actividades, desarrollando colaborativamente la competencia ciudadana y el aprendizaje multidisciplinar.

• Son situaciones de aprendizaje integral, donde se vertebran las competencias específicas, los estándares evaluables y los criterios de evolución.

• Son situaciones eminentemente competenciales, en la que el alumnado adquiere los saberes básicos, los criterios de evaluación y las inteligencias múltiples.

¿Qué es el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica?

• Es el decreto que concreta los saberes básicos que debe haber adquirido el alumnado al término de la Enseñanza Básica.

• Es una herramienta fundamental que establece un marco de referencia común para identificar el grado de desarrollo y adquisición de las competencias clave que todo el alumnado debe haber adquirido y desarrollado al término de la educación obligatoria.

• Es el documento del Gobierno de Canarias que regula la ordenación y el cumplimiento de los descriptores operativos del currículo de la asignatura.

• Es el marco de referencia autonómico que establece los saberes, competencias y criterios de evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria.

Para que sean competenciales, las situaciones de aprendizaje deben ser:

• Útiles y funcionales

• Cerradas y descontextualizadas

• Centradas en el modelo tradicional

• Todas son correctas

Indica cuál de estos verbos pertenece a la parte superior de la taxonomía de Bloom (relacionado con actividades de orden cognitivo superior):

• Recordar

• Reproducir

• Explicar

• Diseñar