CURRICULUM BASE

la estructura curricular del sistema educativo plurinacional establece que los campos de saberes y conocimientos son:

• Cosmos y pensamiento; vida tierra y territorio; comunidad y ciencia; ciencia tecnología y producción
• Cosmos y pensamiento; vida tierra y sociedad; comunidad y tecnología; ciencia, territorio y producción.
• Cosmos y pensamiento; vida tierra y territorio; comunidad y sociedad; ciencia tecnología y producción.
• Cosmos y antropología; vida tierra y territorio; comunidad y sociedad; ciencia tecnología y producción.

El ámbito de la gestión educativa que significa el “vivir bien”

• Gestión en lo estrictamente curricular para garantizar la calidad educativa
• Gestión para una educación comunitaria, productiva, convivencia armónica con la madre tierra y prácticas de reciprocidad.
• Gestión pedagógica curricular y gestión administrativa

según lo dispuesto en la ley 070 ¿Por qué la educación es diversa y plural?

• En su aplicación y pertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico
• En su aplicación y pertinencia a las 36 etnias de Solivia
• En su aplicación y pertinencia en lo social, cultural y lingüístico

En el modelo educativo sociocomunitario productivo la valoración cuantitativa es sobre:

• 70
• 60
• 100
• 50

la educación sociocomunítaria socio productivo responde a problemáticas como ser:

• La condición colonial y neo colonial de la educación
• Ausencia de la revalorización y reconstitución de los saberes y conocimientos de los pueblos
• Dependencia económica Educación cognitivista y desarraigada
• educacion cognitivista y desarraigada
• todas

Los fundamentos del currículo son:

• electoral, legislativo, ejecutivo
• colonial, cognitivo, mental, productivo
• político, ideológico, filosófico, sociológico, epistemológico, psicooedaqóqico
• todas las anteriores

para la ley de educación el Currículo es entendida como:

• a) los planes y programas de estudio,
• b) está representada por los contenidos y la evaluación en busca de logros educativos
• c) un espacio de elaboración -cultural, de complementariedad entre saberes conocimientos
• a y b son correctos
• ninguna

las bases del currículo son:

• Las experiencias educativas de los pueblos y naciones indígenas originarias
• La experiencia pedagógica de la escuela Ayllu de Warisata
• La propuesta pedagógica contemporánea de Paulo Freire
• La teoría histórico cultural de Vygotsky
• Todos

consiste en la articulación de los procesos educativos a las necesidades problemas y potencialidades del contexto, desde cada campo y área de saberes y conocimientos para desarrollar una educación, orientada hacia e bachillerato técnico humanístico es una línea de acción de:

• educación intra - intercultural, plurilingüe
• educación productiva, técnica - tecnológica
• educación participativa
• educación digna de calidad

propone una escuela activa, productiva donde se vinculan las prácticas comunitarias con el aula.

• La experiencia pedagógica de la escuela Ayllu de Warisata
• Los pueblos indígena originarios
• La reforma educativa 1565
• El código de educación de la República de Solivia