FLEX III Lesson 5 Marshmallow 復習

point out ～

• ～を指す、指摘する

• うなずく

• ～に抵抗する

• ～に屈服〔降参，譲歩〕する

contend with ～

• ～を考慮する

• 働く，作用する

• ～に対処する，～と戦う

• ～をあおる，たきつける

procrastination

• ぐずぐずすること

• 自制

• ～の秘訣

• 応用

～に…するよう催促する，強く勧める

• contend with ～

• urge ～ to do

• be known for ～

• delicious-looking

脅威

• restraint

• option

• survey

• threat

What does the man give the boy before leaving the room?

• A toy

• A bell　

•  A book　

• A puzzle

日本語に訳しなさい

We also have the “reflective system” driven not by raw sensation but by logic and reason, but we have to consciously turn that system on.

• 彼らの自制の秘訣は自動的な反応と戦うための戦術を用いることでした。

• そういった状況では，最終的には一方がもう一方に打ち勝つものです。

• その範囲は間近の経験を越えたところにまで及び，よい選択をするために，私たちが抽象的な考えを考慮したり，未来を熟慮したりすることを可能にしています。

• 私たちはまた，生の感覚によってではなく論理と理性によって動かされる「熟慮システム」も持っています。

質問に対して最も適切なものを一つ選びなさい。

What does the little boy find on a table when he enters the room?

• Toys　　

• Books　　

• Snacks　　

• Puzzles

What conflict did the children have to face?

• The conflict between eating a marshmallow and eating another kind of snack.

• The conflict between eating one piece of a snack right then and getting two pieces later.

• The conflict between waiting for the man and leaving the room.

 In the "marshmallow studies," how long did children, on average, wait before ringing the bell?

• 1 minute

•  3 minutes

•  5 minutes　

• 10 minutes