La evaluación de los aprendizajes de los alumnos

Evaluar implica atribuir una ______________ sobre algo

o alguien en función de determinado propósito.

• cualidad o un valor

• cantidad numérica

• calificación

• valoración cualitativa

Al evaluar se obtiene información que nos permite:

• Tomar decisiones

• Medir los aprendizajes

• Saber cuánto conoce el estudiante

• Medir el avance de los contenidos

Al momento de tomar decisiones, el acto de evaluar se vincula con ________________,

lo que implica definir un lugar o un valor al nivel de apropiación de los aprendizajes de los estudiantes.

• Las calificaciones

• Atribuir una cualidad

• La reflexión

• El análisis

Una PRUEBA ESTRUCTURADA es pertinente para la evaluación de habilidades cognitivas relacionadas con:

• Habilidad para la organización de la información (disponer de la información para utilizarla con eficacia: comparar, clasificar, ordenar, representar, resumir).

• Habilidades de análisis de la información (examinar las partes y relaciones de la información: analizar, descomponer, componer, relacionar).

• Habilidades generativas (prioritariamente).

• Habilidades de Evaluación (autoevaluación, metacognición) Evaluar, valorar, autoevaluar

Una PRUEBA SEMIESTRUCTURADA es pertinente para la evaluación de habilidades cognitivas relacionadas con:

• Habilidad para la organización de la información (disponer de la información para utilizarla con eficacia: comparar, clasificar, ordenar, representar, resumir).

• Habilidades de análisis de la información (examinar las partes y relaciones de la información: analizar, descomponer, componer, relacionar).

• Habilidades generativas (prioritariamente).

• Habilidades de Evaluación (autoevaluación, metacognición) Evaluar, valorar, autoevaluar

Una RUBRICA es pertinente para la evaluación de habilidades cognitivas relacionadas con:

• Habilidad para la organización de la información (disponer de la información para utilizarla con eficacia: comparar, clasificar, ordenar, representar, resumir).

• Habilidades de análisis de la información (examinar las partes y relaciones de la información: analizar, descomponer, componer, relacionar).

• Habilidades generativas (prioritariamente).

• Habilidades de Evaluación (autoevaluación, metacognición) Evaluar, valorar, autoevaluar

Una PRUEBA NO ESTRUCTURADA es pertinente para la evaluación de habilidades cognitivas relacionadas con:

• Habilidad para la organización de la información (disponer de la información para utilizarla con eficacia: comparar, clasificar, ordenar, representar, resumir).

• Habilidades de análisis de la información (examinar las partes y relaciones de la información: analizar, descomponer, componer, relacionar).

• Habilidades generativas (prioritariamente).

• Habilidades de Evaluación (autoevaluación, metacognición) Evaluar, valorar, autoevaluar

¿Qué habilidades cognitivas tienen en común las pruebas estructuradas, semiestructuradas, no estructuradas, rubricas y listas de control?

• Habilidades para la recuperación y organización de la información

• Habilidades de análisis de la información y habilidades generativas

• Habilidades de integración y de organización

• Habilidades de integración y habilidades generativas

Una LISTA DE COTEJO es pertinente para la evaluación de habilidades cognitivas relacionadas con:

• Habilidad para la organización de la información (disponer de la información para utilizarla con eficacia: comparar, clasificar, ordenar, representar, resumir).

• Habilidades de análisis de la información (examinar las partes y relaciones de la información: analizar, descomponer, componer, relacionar).

• Habilidades para la recuperación, organización y análisis de la información, habilidades generativas de integración y de evaluación.

• Habilidades de Evaluación (autoevaluación, metacognición) Evaluar, valorar, autoevaluar

_________________ es parte del proceso evaluativo.

• Calificar

• Interpretar

• En análisis