บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ มักพบความบกพร่องด้านใดด้านหนึ่ง หรือหลายด้าน ยกเว้นด้านใด

• การอ่าน

• การเขียน

• การคิดคำนวณ

• การใช้ชีวิตประจำวัน

ข้อใดเป็นลักษณะของบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

• เขียนหนังสือกลับด้านเหมือนส่องกระจก

• พูดไม่ชัด พูดติดอ่าง

• มีระดับเชาวน์ปัญญาต่ำกว่า 70

• มีความสามารถทางด้านการคิดคิดนวณ

ข้อใดเป็นหลักการสังเกตเด็กที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ประเภทแอลดี ช่วงอายุ 5- 9 ขวบ

• ปัญหาการผูกเชือกรองเท้า

• สับสนคำง่าย ๆ เวลาอ่าน

• ลายมืออ่านยาก

• ติดกระดุมสลับกัน

แบบคัดกรอง KUS-SI Rating Scale ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ วัดพฤติกรรมกี่ด้าน

• 2 ด้าน

• 3 ด้าน

• 4 ด้าน

• 5 ด้าน

ข้อใดไม่ใช่สาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้

• พันธุกรรม

• พัฒนาการสมอง

• สิ่งแวดล้อม

• อุบัติเหตุ

ข้อใดเป็นปัญหาด้านการเรียนของบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

• อ่านหน้งสือไม่ออก

• แยกตัว

• อารมณ์แปรปรวน

• ปวดหัว คลื่นไส้

ข้อใดไม่ใช่แนวทางการดูแลบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

• เข้าใจและควรปรับตัวให้เด็ก LD ไม่รู้สึกว่าเป็นปัญหา

• กวดขันให้เด็กอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น เพื่อให้เรียนทันเพื่อน

• คอยเสริมกำลังใจ ค้นหาจุดเด่นในด้านอื่น ๆ

• เข้าใจในข้อจำกัดของเด็ก

วิธีใดเป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

• สอนจากง่ายไปยาก

• ทำโทษเมื่อเด็กทำแบบฝึกหัดไม่ได้

• ให้การบ้านจำนวนมาก

• เน้นให้เด็กท่องจำ

ปัจจัยใดที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ให้แก่เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้น้อยที่สุด

• จำนวนนักเรียนในห้อง

• ไม่มีแผน IEP

• ครูสอนควบชั้น

• การเรียนรวมกับนักเรียนทั่วไป

ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบในการจัดการเรียนรู้ให้แก่เด็ก LD

• 
• 
• 
•