TARL

1) Pendekatan pembelajaran tidak mengacu pada tingkat kelas peserta didik. Namun, pembelajaran disesuaikan dengan capain, tingkat kemampuan, kebutuhan peserta didik, untuk mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan. Pendekatan tersebut adalah …

• A. Culturally Responsive Teaching
• B. Pembelajaran Berdiferensiasi
• C. Saintifik
• D. Teaching at The Right Level
• E. STEM

2) Di bawah ini yang bukan tahapan menerapkan pendekatan TaRL di kelas adalah …

• A. Asesmen Akhir
• B. Observasi
• C. Perencanaan
• D, Pembelajaran
• E. Asesmen Awal

3) Pak Adi mengajar IPA, sub topik Sumber Daya Alam (SDA) di kelas 3 SD yang berada pada fase A. Setelah melakukan diagnostik awal, Pak Adi menemukan ada 5 siswa yang belum memiliki pengetahuan awal SDA. Bantulah Pak Adi untuk menentukan TP yang sesuai untuk 5 siswa tersebut: 1. Siswa dapat merancang pemanfaatan SDA dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa dapat mempresentasikan hasil rancangannya di depan kelas 3. Melalui membaca buku tentang SDA, siswa dapat mengidentifikasi SD dengan benar 4. Melalui sumber bacaan di internet, siswa mengetahui manfaat SD dalam kehidupan sehari-hari TP yang sesuai untuk intervensi ke 5 siswa tersebut adalah …

• A. 1 dan 2
• B. 1 dan 3
• C. 3 dan 4
• D. 2 dan 4
• E. 1 dan 4

4) Kesiapan belajar yang harus diketahui guru untuk mendesai pembelajaran Teaching at The Right Level adalah …

• A. Minat
• B. Gaya belajar
• C. Kesiapan siswa untuk mencapai TP yang ditargetkan
• D. Hobi
• E. Motivasi

5) Alur untuk mendesain pembelajaran dengan menggunakan pendekatan TaRL yang tepat adalah … 1. Guru menyusun kerangka pembelajaran termasuk asesmen di awal hingga akhir 2. Melakukan asesmen di awal pembelajaran untuk menilai kesiapan belajar siswa terhadap materi ajar 3. Melaksanakan asesmen di akhir untuk mengetahui ketercapaian TP 4. Mendesain pembelajaran sesuai tahapan capaian kesiapan belajar siswa 5. Melakasanakan pembelajaran menggunakan metode dan strategi untuk membantu kemajuan belajar siswa

• A. 1-2-4-5-3
• B. 1-2-5-3-4
• C. 2-4-5-3-1
• D. 1-4-3-5-2
• E. 2-3-1-4-5

6) Pak Adi mengajar di kelas 4 yang berada pada fase A, saat kenaikan kelas, Pak Adi melihat bahwa ada 2 orang siswa yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), Hal ini menandakan bahwa siswa tersebut belum bisa memulai pembelajaran di fase berikutnya. Solusi apa yang harus dilakukan Pak Adi: 1. Menetapkan bahwa siswa tersebut harus tinggal kelas 2. Konfirmasi dengan guru di fase selanjutnya dengan menunjukkan KKTP yang sudah dicapai dan belum dicapai siswa untuk diadakan intervensi oleh guru tersebut 3. Melapor ke kepala sekolah untuk diadakan pendampingan khusus agar siswa mencapai KKTP sebelum memulai fase berikutnya 4. Diskusi dengan orang tua siswa untuk mendapatkan solusi yang tepat

• A. 1,2,3
• B. 2,3,4
• C. 1,2,4
• D. 4,3,1
• E. 1,3,4

7) Pak Banun akan melaksanakan pembelajaran di kelas X SMA pada materi perubahan lingkungan, dengan kegiatan inti sebagai berikut; peserta didik diberikan pertanyaan penuntun (a guiding question) untuk menganalisis faktor-faktor yang dapat menyebabkan perubahan lingkungan, kemudian mereka diarahkan untuk membahasnya secara berkelompok, mendesain perencanaan projek, serta menyusun jadwal, lalu guru memonitor peserta didik dan kemajuan projek, mengukur sejauh mana ketercapaian pembelajaran melalui projek yang telah mereka hasilkan, serta merefleksikan pengalaman mereka dalam proses penyelesaian suatu projek. Kegiatan pembelajaran tersebut merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat diimplementasikan guru dengan pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level). Pernyataan berikut ini yang tepat berkaitan dengan ilustrasi di atas adalah …. (Merancang pembelajaran menggunakan pendekatan yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar/KL-PPG4; Materi: Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) berbasis PjBL (Project Based Learning); Level: C4)

• A. Project Based Learning merupakan pendekatan agar peserta didik dapat berlatih menalar secara induktif (inductive reasoning) yang mengutamakan pada proses untuk menemukan jawaban suatu persoalan, bukan tentang benar atau tidaknya jawaban tersebut.
• B. Project Based Learning adalah suatu pendekatan yang memfokuskan peserta didik pada lima pengalaman belajar pokok dalam prosesnya, yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau mengolah data, dan mengomunikasikan hasil dari proses belajar yang telah mereka lakukan.
• C. Project Based Learning merupakan pendekatan belajar yang dimulai dari analisis Capaian Pembelajaran, kemudian melakukan asesmen diagnostik untuk menentukan level perkembangan peserta didik, lalu mengembangkan modul ajar, serta merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan hasil asesmen tersebut.
• D. Project Based Learning merupakan suatu pendekatan belajar yang diawali dengan analisis Capaian Pembelajaran untuk menentukan Tujuan Pembelajaran, kemudian merencanakan dan melakukan asesmen diagnostik, lalu merancang dan melaksanakan pembelajaran berdasarkan konteks sosial peserta didik.
• E. Project Based Learning adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan pada keterlibatan seluruh peserta didik untuk memahami isi konten yang diberikan guru dengan mengaitkan konten tersebut ke dalam konteks kehidupan nyata yang dialami peserta didik.

8) Bu Wety akan melaksanakan pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) pada kelas X materi Kingdom Monera. Beliau akan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, lalu setiap kelompok akan membahas studi kasus tentang peranan bakteri dalam mengatasi permasalahan lingkungan. Berikut ini merupakan langkah yang tidak tepat jika Bu Wety ingin menerapkan pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam kegiatan pembelajarannya yaitu …. (Merancang pembelajaran menggunakan pendekatan yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar/KL-PPG4; Materi: Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) berbasis PBL (Problem Based Learning); Level: C3)

• A. Membagi kelompok peserta didik berdasarkan hasil pre-test (kognitif)
• B. Memberi kebebasan pada peserta didik untuk memilih penyajian hasil karyanya (video, infografis, mindmap, bermain peran, dsb)
• C. Membimbing kelompok peserta didik kategori “mulai berkembang” secara intensif
• D. Memberikan kasus yang tingkat kesukarannya lebih tinggi pada kelompok peserta didik kategori “mahir” untuk dianalisis dan disimpulkan dalam penyelidikannya
• E. Memberikan scaffolding dengan tingkat yang berbeda-beda menyesuaikan kategori peserta didik (mahir, mulai berkembang, sudah berkembang)

9) Keefektifan pembelajaran dapat ditentukan dari pendekatan yang digunakan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Fungsi dari pendektan TaRL, kecuali .....

• A. Mempermudah peserta didik dalam memahami materi pembelajaran
• B. Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran
• C. Meringankan kinerja guru dalam menyampaikan materi pembelajaran
• D. Meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam menyikapi suatu permasalahan
• E. Meningkatkan kompetensi guru dalam memahami karakteristik peserta didik

10) Teaching at The Right Level (TaRL) merupakan pendekatan pembelajaran yang mengacu pada……

• a. Pendekatan pembelajaran ini mengacu pada tingkat kelas peserta didik
• b. Pendekatan pembelajaran ini mengacu pada tingkat kelas peserta didik dan berpusat pada peserta didik
• c. Pembelajaran bertujuan untuk mencapai pembelajaran yang diarapkan
• d. Pembelajaran disesuaikan dengan tingkat kelas peserta didik dan kebutuhan peserta didik, untuk mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan.
• e. Pembelajaran disesuaikan dengan capaian, tingkat kemampuan, kebutuhan peserta didik, untuk mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan