7º ANO — Teste 3: A zona costeira e o ambiente aquático
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Cleber Ferreira
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A _______ é uma região de transição entre a terra e o ambiente aquático. Nesta região são encontrados diversos ecossistemas, como por exemplo: os manguezais, as restingas, os costões rochosos, as praias e os recifes.
2.
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Os _______ são uma das importantes comunidades tradicionais que vivem em muitos dos ecossistemas da zona costeira. Essas pessoas vivem principalmente do extrativismo e da pesca artesanal. Além dos recursos do mar, eles usam os recursos da mata para construção de casas, redes e canoas. Essas comunidades misturam heranças culturais de vários povos, como indígenas e portugueses.
3.
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O _______ é um ecossistema da zona costeira característico das regiões onde o mar se encontra com a água doce dos rios. É uma região de solo lodoso, alagada por uma mistura de água doce e salgada (denominada água salobra) e mal arejada. Ele é fundamental para a reprodução de muitas espécies de animais.
4.
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Entre as adaptações encontradas nas plantas do manguezal estão as ramificações do caule, que ajudam na sustentação da planta, e os _______, que são raizes que afloram do solo e facilitam a absorção do oxigênio do ar.
5.
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Os _______ são ambientes costeiros formados sobre rochas à beira-mar, ou seja, na transição entre o meio aquático e o meio terrestre. É um ambiente pobre em nutrientes, salgado e muito impactado pelas ondas. Entre os organismos que compõem esse ecossistema estão: esponjas-do-mar, anêmonas, moluscos, crustáceos e algas.
6.
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A _______ ocupa algumas áreas próximas ao mar, a parte mais alta da praia e as dunas. Nessa região arenosa há uma vegetação rasteira com arbustos e, em certas regiões, algumas árvores. A vegetação está adaptada a um solo arenoso, de baixa fertilidade e elevada salinidade.
7.
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A disponibilidade e intensidade da _______ é um dos aspectos importantes para a vida aquática. Ela é necessária para a fotossíntese e tem impacto direto na diversidade de organismos. No ambiente aquático, sua intensidade diminui com a profundidade.
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