różnice

W koncepcjach rozwojowych inteligencji

• istotne jest przede wszystkim to, z czego składa się inteligencja

• kładzie się nacisk na zmiany i dynamikę procesów umysłowych w ciągu życia

• próbuje się odpowiedzieć na pytanie o różnice między osobami o tym samym IQ

• definiuje się inteligencję w kategoriach psychometrycznych

Projekt NYLS (New York Longitudal Study) dotyczył:

• podłużnych badań nad temperamentem
• dzieci od wczesnego niemowlęctwa do dojrzałości
• obserwacji w żłobku, przedszkolu, szkole, domu rodzinnym, warunkach klinicznych
• wszystkie odp poprawne

Najlepiej w sytuacji dużej ilości bodźców i zmiennego reagowania będą funkcjonowały osoby:

• wysoko wytrzymałe
• wysoko wrażliwe sensorycznie
• wysoko żwawe
• wysoko perseweratywne

które z poniższych stwierdzeń nie jest zgodne z hipotezą leksykalną?

• najważniejsze różnice indywidualne zostały zakodowane w języku
• właściwości, które były ważne ze względu na przetrwanie jednostki zostały odzwierciedlone w języku
• im mniej istotna jest dana właściwość człowieka, tym bogatszą ma on reprezentację leksykalną
• chcąc przedstawić adekwatny model struktury osobowośći należy odwołać się do języka.

Które z poniższych stwierdzeń dotyczacych różnic między inteligencją płynną (wg. Cattella) a inteligencją (wg. Hebba) jest prawdziwe?

• inteligencja A jest wyłącznie zdeterminowana przez genotyp, zaś inteligencja płynna wyłącznie przez fenotyp
• inteligencja A jest mierzalna, zaś inteligencji płynnej nie można mierzyć
• intligencji A nie można mierzyć, zaś inteligencja płynna jest mierzalna

Które z poniższych stwierdzeń błędnie opisuje poglądy Sperarmana dotyczące czynnika g?

• czynnik g przejawia się we wszystkich zdolnościach intelektualnych
• czynnikiem g najsilniej nasycone są zadania wymagające edukcji relacji
• czynnik g to rodzaj wrodzonej energii umysłowej
• czynnik g i czynnik a są zależne

jakie prawidłowości stwierdzono odnośnie związku inteligencji ze spontaniczną czynnością bioelektryczną mózgu?

• badania nie pozwalają na sformułowanie jednoznacznych wniosków
• u osób upośledzonych umysłowo występują istotnie wyższe częstotliwości fal alfa w porównaniu z osobami normalnymi
• rytm beta koreluje dodatnio z inteligencją
• związek częstotliwości rytmu alfa z inteligencją dzieci nie zależy od wieku dzieci

w ramach subteorii kontekstowej Siemberga uwzględniane są:

• zdolności do automatyzacji czynności poznawczych
• zdolności do radzenia sobie z nowymi zadaniami
• zdolności określane mianem inteligencji ogólnej w strukturalnych teoriach inteligencji
• zdolność do adaptacji, selekcji i kształtowania środowiska

zgodnie z teorią piageta:

• rozwój inteligencji polega przede wszystkim na kształtowaniu sie nowych struktur poznawczych
• rozwój inteligencji polega przede wszystkim na ilościowym przyroście zdolności umyslowych
• rozwój inteligencji zaley wyłącznie od wpływow środowiskowych
• rozwoj inteliigencji zdeterminowany jest przede wszystkim warunkami społeczno historycznymi

gdy zadanie w teście inteligencji polega na znalezieniu słowa synonimu do słowa "obawa" możemy powiedzieć o nim, ze stanowi przykład

• edukcji relacji
• edukcji relacji i korelatu
• indukcji logicznej
• edukcji korelatu