MITOS E VERDADES - ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
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MICHELLE SANTOS
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5 questions
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Uma sequência didática deve trabalhar com vários objetos de conhecimentos matemáticos?
VERDADEIRO
FALSO
Answer explanation
Os conceitos se conectam como em uma rede que lhes tece os seus significados. O cérebro só registra aquilo que é significativo para quem aprende e o significado se constrói justamente na capacidade de estabelecer relações entre os diferentes conceitos.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
É preciso primeiro saber para depois fazer?
VERDADEIRO
FALSO
Answer explanation
Não há como uma criança primeiro aprender, por exemplo, o que são os números, para que servem ou como são representados, para só depois passar a utilizá-los.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
As crianças aprendem do simples para o complexo?
VERDADEIRO
FALSO
Answer explanation
Ao recusar a premissa de que a criança aprende do simples para o complexo, estamos também sinalizando para a ideia de que os conceitos não são aprendidos de forma isolada (ou fragmentada).
(...) Os conhecimentos matemáticos com os quais trabalhamos nos anos iniciais estão fortemente interconectados e só podem ser de fato compreendidos, numa teia de relações da qual fazem parte.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Crianças que fazem mais atividades no papel aprendem mais?
VERDADEIRO
FALSO
Answer explanation
Precisamos romper com esse mito.
As crianças aprendem muito quando conversam sobre ideias matemáticas, quando são incentivadas a concordar ou discordar entre si, apresentando argumentos em defesa de suas ideias.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Sem material dito "concreto" as crianças não aprendem Matemática?
VERDADEIRO
FALSO
Answer explanation
O concreto, no processo de aprendizagem da criança, diz respeito mais com aquilo que ela é capaz de imaginar, construir como imagem mental, do que com aquilo que ela pode manipular fisicamente.
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