Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-gaktor di bawah ini

Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung

Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma

fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap

fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur

fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur

konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi

Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut……..

mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan

menentukan kriteria keberhasilan belajar

mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya

Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal- soalnya yang memiliki kesulitan tinggi

memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi

memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai

memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda

Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian

Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian

Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian

Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan

Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….

mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik

mengukur ketuntasan peserta didik

mengukur efektivitas proses pembelajaran

menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya

mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran

Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor …………..

Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007

Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007

Permendiknas RI Nomor 41 tagun 2007

Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007

Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007

Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….

mengumpulkan hasil kerja masing-masing peserta didik yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan peserta didik dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas peserta didik

mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan ulangan akhir semester tiap peserta didik

mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap peserta didik untuk melihat kesulitan peserta didik dalammemahamipokokbahasan tertentu dankemudian diberikan pembelajaran dan tes remidi

mengumpulkan lembaran-lembaran hasil pekerjaan tugas, gambar-gambar dan hasil ulangan tiap peserta didik

Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, harus memperhatikan….

substansi, konstruksi, validitas, skor

substansi, bahasa konstruksi, skor

substansi, validitas, bahasa, reliabilitas

substansi, konstruksi, validitas, reliabilitas

Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah….

Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian

Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal, perakitan soal, analisis soal

Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan soal, penyajian tes, skoring, pelaporan hasil tes

Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan norma, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian

Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau teskinerja, tugas proyek, portofolio

Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….

Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil penilaian oleh pendidik

Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan surat keputusan kepala satuan pendidikan

Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran kelompok IPTEK, agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian

Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek….

kognitif, kepribadian, psikomotor

Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara….

guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar

guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran

guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung

guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar

Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan dengan cara…..

memberikan pretest maupun pos test secara tertulis setiap kali proses pembelajaran

memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses belajar di kelas maupun di luar kelas.

mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal

mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa

mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester

Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….

sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh, berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel

sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel

terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma

sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan, terpadu, menyeluruh

terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu, berkesinambungan, adil

Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah :

Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran

Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan

Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.

Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan

Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah disusun)

Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah :

SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah disusun)

Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan

Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan

Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran

Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus

Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi adalah :

Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu adalah :

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Dalam mengembangkan penilaian hendaknya memperhatikan prinsip berikut ini, kecuali

Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD

Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses pembelajaran

Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidpan nyata

Mengembangkan berbagai strategi yg mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri

Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar

Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (model building), mengevaluasi (evaluating) , merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan pendapat / mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir

Berhubungan dengan mencari keterangan (dealingwithretrieval)

Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmentalbehaviors)

Dalam mengembangkan indikator hendaknya :

Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi

Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi

Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan (organize), meneliti /melakukan eksperimen (experiment), membuat analog (makeanalogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir

Berhubungan dengan mencari keterangan (dealingwithretrieval)

Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmentalbehaviors)

Dalam menentukan materi pokok (lessoncontent) hendaknya mencakup sebagai berikut :

Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi dasar.

Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai.

Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai.

Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi.

Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya.

Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI

Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;

Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ;

Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;

Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Menyeluruh dan berkesinambungan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :

Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Menyeluruh dan berkesinambungan

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran hendaknya memperhatikan berikut ini, KECUALI

Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu digunakan kata-kata yang operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terukur (observableandmeasurable).

Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang relevan dengan standar kompetensi/kompetensi dasar.

Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan tentang pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran( learneroriented).

Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik, maupun afektif.

Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.

Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan

Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun

Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.

Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan

Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.

Setelah menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan

Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan hal berikut, KECUALI ………..

Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.

Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat siswa untuk secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai (studentcenteredlearning).

Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual, konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.

Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan menarik perhatian siswa, manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif maupun simultan menggunakan berbagai media dan metode dengan menerapkan prinsip perulangan, menugasi, memberikan umpan balik, memberikan tes, dan menentukan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).

Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik adalah .....

Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional.

Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris.

Melakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas.

Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat peta Kompetensi Dasar untuk menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran.Dalam menentukan ketuntasan minimal setiap KD harus memperhatikan Intake Siswa. Pernyataan berikut yang BUKAN faktor utama untuk menentukan Intake siswa adalah .......

Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua

Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru.

Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis.

Nilai ujian Nasional bagi jenjang SMP.

Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah....

Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar

Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara rasional.

Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.

Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar.

Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta kreatifitas siswa.

Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai bakat dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi ....

Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi

Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.

Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis.

Prestasi, rekreatif –kreatif, edukatif, dan produktif.

Prestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis.

Agar potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri dapat difasilitasi melalui Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstrakurikuler. Dalam KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling meliputi 4 hal ialah :

Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar

Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.

Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.

Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar.

Layanan sosial, karir,intelegensi dan belajar.

Manakah diantara pernyataan berikut yang TIDAK SESUAI dengan model konstruktivis dalam mengajar?

Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu.

Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar.

Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi.

Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.

Menjelaskan suatu konsep secara detail.

soal 2

Authored by Wormhole CEO

Other

University

Used 3+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

99 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut adalah . . .

membangkitkan minat siswa

merangsang siswa lebih aktif belajar

memberi kesempatan siswa berkreasi

membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan

menantang siswa untuk selalu belajar

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010- 2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan adalah pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali .....:

ICT Sebagai Substansi Pendidikan,

Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,

Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,

Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan.

Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk berkorespondensi antara seseorang dengan lainnya di mana pun dan kapan pun meraka berada. Dengan fasilitas ini mereka dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar, suara, dan video. Fasilitas ini dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks atau gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat-surat yang diangap penting dengan menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itu disebut dengan....

Teleconverence

Website

Chatting

Browsing

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam; belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan disebut kegiatan..............

Elaborasi

Eksplorasi

Konfirmasi

Browsing

Contextualteachinglearning

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran dengan para siswa, yaitu ........

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut ....

memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.

reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;

memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik

1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3. respons peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....

Metode pembelajaran

Pendekatan pembelajaran

Strategi pembelajaran

Gaya pembelajaran

Kemampuan belajar

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

102 questions

kjkjsadasdvcvbv

Quiz

•

University

98 questions

Cuestionario sobre Investigación Educativa

Quiz

•

University

102 questions

Soalan Percubaan KMK Negeri Perak

Quiz

•

University

102 questions

Soal Kebanksentralan

Quiz

•

University

100 questions

UJIAN AKHIR SEMESTER PSIKOLOGI AGAMA

Quiz

•

University

100 questions

Quiz Perpajakan dan Akuntansi

Quiz

•

University

102 questions

Soalan Percubaan Melaka 25

Quiz

•

University

103 questions

Quiz Kepramukaan 1

Quiz

•

University

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

54 questions

Analyzing Line Graphs & Tables

Quiz

•

4th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

15 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

4th Grade

Discover more resources for Other

7 questions

How James Brown Invented Funk

Interactive video

•

10th Grade - University

5 questions

Helping Build the Internet: Valerie Thomas | Great Minds

Interactive video

•

11th Grade - University

12 questions

IREAD Week 4 - Review

Quiz

•

3rd Grade - University

23 questions

Subject Verb Agreement

Quiz

•

9th Grade - University

7 questions

Renewable and Nonrenewable Resources

Interactive video

•

4th Grade - University

19 questions

Review2-TEACHER

Quiz

•

University

15 questions

Pre2_STUDENT

Quiz

•

University

20 questions

Ch. 7 Quadrilateral Quiz Review

Quiz

•

KG - University

soal 2

Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut adalah . . .

Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran dengan para siswa, yaitu ........

Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut ....

Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....

Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-gaktor di bawah ini

Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….

Access all questions and much more by creating a free account

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Other