EXEMPLE PREGUNTES PROVA AVALUATIVA TEÒRICA DCADEP

Segons Barroso i Almenara (2013), algunes de les característiques distintives principals de la SI són:

• L'indivilualisme porta a un aprenentatge col·laboratiu

• Tendència cap a la globalització de la societat i Vivim en un moment com diria el filòsof Zygmunt Bauman de temps líquids

• La col·laboració i cooperació a través de xarxes no és fonamental.

• Totes les afirmacions anteriors són certes.

Com assenyala Plaza (2007), "algunes possibilitats de les tecnologies digitals per a les dones en l'àmbit social són:

• Formació de competències en la producció de continguts des dels homes.

• Poder cridar l'atenció i generar mobilitzacions per a fomentar les diverses situacions d'exclusió i dominació que pateixen les dones.

• Debilitar xarxes o associacions de dones i posada en marxa de treballs conjunts a partir de l'intercanvi d'experiències i demandes.

• Augmentar l'educació formal i no formal de més dones gràcies a les oportunitats brindades per l'ensenyament online.

Al model TPACK, existeixen diferents zones de coneixements:

• Coneixement pedagògic (PK), pedagògic disciplinar (PCK) i tecnològic pedagògic (TPK)

• Coneixement disciplinar (CK), tecnològic (TK), pedagògic disciplinar (PCK) , tecnològic disciplinar (TCK) i tecnològic, pedagògic i disciplinar (TPACK)

• Coneixement pedagògic (PK), disciplinar (CK), tecnològic (TK) i tecnològic pedagògic (TPK)

• Coneixement pedagògic (PK), disciplinar (CK), tecnològic (TK), pedagògic disciplinar (PCK) , tecnològic disciplinar (TCK), tecnològic pedagògic (TPK) itecnològic, pedagògic i disciplinar (TPACK)

Segons Posada (2013), la tasca de gamificar:

• És l'ús d'elements dels jocs i les tècniques del disseny de jocs en contextos no educatius.

• Es tracta d'aplicar la mecànica dels jocs a les tasques escolars usant diferents solucions tecnològiques amb el propòsit de millorar l'adquisició de competències, incrementar la motivació i afavorir-ne una més participació de l'alumnat

• Implica que s'utilitzen els elements i els pensaments del propi joc per enriquir les activitats proposades i limitar la motivació de l'alumnat cap a elles

• Cap de les altres opcions és correcta.

El pensament computacional aglutina una sèrie d'habilitats de propòsit general, l'aplicació dels quals va més enllà de l'àmbit de la informàtica:

• Pensament literari; Geometria; Diseny gràfic; Pensament lateral.

• Pensament algorísmic; Abstracció; Descomposició; Generalització i patrons; Avaluació; Lògica

• Pensament crític; imaginació; creativitat.

• Cap de les respostes és correcta