ESTUDIOS SOBRE ORALIDAD

El desarrollo fonológico se refiere a:

• la emisión de sonidos sobre los cuáles el niño asigna y construye significado social y cultural.

• la capacidad de recepción de sonidos que tiene el niño.

• la habilidad para articular palabras correctamente.

• las destrezas del docente para el desarrollo de habilidades en el niño.

El carácter semántico hace referencia a

• al significado que le asigna el niño a lo que comprende de su entorno.

• al sentido diverso que se le da a las palabras.

• a la interpretación que hace el niño desde sus contextos.

• al significado que se le asigna a la palabra, es decir, la relación mental que hace el infante entre objeto y palabra.

El desarrollo sintáctico se refiere a

• las reglas desde las cuales es posible interpretar un texto en un contexto determinado.

• el orden correcto en que se debe estructurar una oración.

• las reglas del lenguaje, organización de las palabras, formación de ideas, frases con sentido y comprensión de lo dicho.

• el significado de las palabras para que tenga sentido la oración.

En los estudios del lenguaje, la pragmática se refiere a

• los diversos usos del lenguaje según las intenciones que se tengan: convencer o persuadir.

• aplicación correcta de la sintaxis en contextos de habla determinados.

• uso del lenguaje, referido al nivel de formación del hablante.

• uso y funciones del lenguaje, entendido como discurso en contextos de espacio y tiempo determinados.

Según el texto, en el desarrollo fonológico del niño, se puede apreciar

• una serie de errores que parte siempre de influencias negativas en el hogar.

• errores comunes que pueden ser corregidos en el tránsito hogar- escuela.

• una serie de errores que parte siempre de influencias negativas en la escuela.

• errores que tardan en ser corregidos y que requieren siempre de la articulación entre escuela y fonoaudiología.

Según el texto, diversos estudios han determinado que

• el desarrollo semántico y el desarrollo cognitivo se dan de forma independiente, existiendo algunas conexiones.

• el desarrollo semántico y el desarrollo cognitivo se dan de forma paralela, complementándose.

• el desarrollo semántico y el desarrollo cognitivo son complementarios, entiendo que lo semántico tiene prelación sobre lo cognitivo.

• el desarrollo semántico y el desarrollo cognitivo son complementarios, entiendo que lo cognitivo tiene prelación sobre lo semántico.

Según el texto, diferentes estudios plantean que

• el desarrollo de habilidades sintácticas en el niño, no siempre depende de las interacciones con el adulto.

• la interacción con el adulto marca rutas para la construcción y desarrollo de habilidades sintácticas.

• la sintaxis, al ser un componente tan amplio y complejo, debe ser abordado desde dinamicas pedagógicas en el aula para su desarrollo.

• las interacciones sociales de los niños entre pares, es determinante para el desarrollo de una correcta sintaxis.

Según el texto, un imaginario común en los docentes, en cuanto a la enseñanza de lo oral es:

• que lo oral debe abordarse desde el análisis del discurso.

• lo oral hace parte de los estudios morfológicos.

• que lo oral ya está adquirido y por tanto no merece mayor abordaje en el aula.

• lo oral se refiere, exclusivamente al aspecto literario.

Otro imaginario de los docentes frente a lo oral es que

• lo oral es simplemente el paso a lo escrito.

• lo oral y lo escrito deben verse como procesos independientes.

• lo escrito es un complemento de lo oral.

• la escuela debe plantear estrategias para entender las dinámicas independientes entre lo oral o lo escrito.

Otro imaginario de los docentes, referido a lo oral es que

• lo oral es compentencia de la escuela más que del contexto de crianza.

• la escuela entiende que sin un adecuado desarrollo de las habilidades escritas, no hay desarrollo de lo oral.

• se privilegia la enseñanza de lo oral sobre lo escrito en los primeros años de educación.

• se privilegia en la enseñanza de lo escrito los aspectos normativos mientras que lo oral se entiende desde lo espontáneo.