Методика 12

Дарынды,талантты балаларды тексеру параға бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

• 1.ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтап,мәніне тез жетеді
• 2. Оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі өздерінің оқуын реттей алады
• 3. Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
• 4. Ақпаратты біліп,есте сақтап қана қоймай оны пайдалана алады
• 5. Қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ)алғашқы кезеңі

• 2.Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
• 1. пәндік бағытқа бөлу
• 3. баға қойып , нәтижені тіркеу
• 4. пәнге бейімділігін тексеру
• 5. білім деңгейін анықтау

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзеуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетініз

• 4.Оқудағы қиындықтарды анықтау
• 1. оқушының жауабын критериге сәйкестендіру
• 2. оқушының сұраққа жауабын тыңдау
• 3. оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

• 3.Күрделілікке деген сүйіспеншілік
• 1. Зерделілігі
• 2. Шығармашылығы
• 4. Саналылығы

Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

• 4.Табысқа жетіге бағыт беру
• 1. есте сақтау және білім
• 2. мәселені шешу
• 3. ерте симболдық белсенділік
• 5. өз білімін жетілдіру

Оқудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық техналогиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік

• Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
• Оқушылардың білімге іскерлік дағдысын қалыптастыру.
• Мектептік тәрбие жұмысын жақсарту.
• Ғылыми-практикалық конференциялар өткізу
• Мектеп әкімшілігінің жұмысын бағалау.

Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

• 1.Оқу үшін бағалау
• 2. бағдарлама мазмұнын бақылау
• 3. болжау және сұрыптау
• 4. оқытудағы қиындықтарды анықтау
• 5. стандарттарды орындау

Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

• 2.Әңгіме-дебат
• 1. әңгіме.
• 3. түсіндіру
• 4. жарыс
• 5. жазалау.

Идея қайталанады және жасалады,бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі

• 1.Кумлятивтік әңгіме
• 2. Педагогикалық.
• 3. Философиялық
• 4. Жалпы дидактикалық.
• Басқарушылық

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу,түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

• 4.Тапсырмаға бағытталған
• 1. адамгершілік идеалын құру
• 2. адамгершілік сапасын қалыптастыру процесі
• 3. моральдық принциптер жүйесімен таныстыру
• 5. мораль туралы білімдерді беру процесі