(1)Милосердие определяется характером человека и его воспитанием. (2) Вот почему важно с младенчества вкладывать в сознание ребенка понимание милосердия и сострадания. (3) Как известно, дети копируют поведение взрослых. (4)Та модель поведения, которую они встречают каждый день, обычно и становится основой их собственных отношений с людьми. (5)Поэтому научить ребенка любить без примера сострадательного отношения к другим невозможно.

 

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

• 1)  Милосердие определяется характером (предложение 1)

• 2)  Вкладывать понимание (предложение 2)

• 3)  Дети копируют (предложение 3)

• 4)  Модель становится основой (предложение 4)

• 5)  Научить любить (предложение 5)

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Когда пригрело солнце(1) и коровы легли на траву отдыхать(2) пастух(3) расстегнув ворот синей рубашки(4) сняв старую шляпу(5) сел на ствол(6) поваленной берёзы(7) и занялся лещом.

Замените словосочетание «стол для письма», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.

• 1) КОЖАНАЯ (куртка)  — в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -АН-, пишется Н.

• 2)  ЛИМОННЫЙ (торт)  — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН.

• ЧЕЛОВЕЧЕК  — в форме родительного падежа гласный в суффиксе выпадает («человечка»), поэтому следует писать суффикс -ЕК.

• 4)  ПРЕСТУПИТЬ (закон)  — правописание приставки определяется её значением – очень.

• 5)  ОБГОРЕТЬ (под солнцем)  — написание чередующейся гласной О в корне обусловлено тем, что гласный звук здесь является безударным (не находится под ударением).

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)  Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос.

2)  Эти нежные струны то звучали порознь, то перемежались, то сливались и звучали вместе едва заметной дрожью.

3)  Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.

4)  Я хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое.

5)  Этот голос полностью захватил власть надо мной!

• 1)  Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос.

• 2)  Эти нежные струны то звучали порознь, то перемежались, то сливались и звучали вместе едва заметной дрожью.

• 3)  Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.

• 4)  Я хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое.

• 5)  Этот голос полностью захватил власть надо мной!

В предложениях 22−33 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.

(22)Мы же учимся в одной школе. (23)Разве ты меня не видел?

– (24)Не видел!

– (25)Какой ты невнимательный,  — сказала она.

– (26)Я слышал твой голос... (27)Я услышал твой голос,  — сказал я.

– (28)Ты узнал меня по голосу?

– (29)Нет, другое... (30)Я хотел узнать тебя из-за голоса.

– (31)Тебе понравился мой голос?

(32)Понравился! (33)Не то слово!