Оқыту әдістемесі (1-нұсқа)

Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы:

• әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады

• айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

• пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

• ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

• топтағы қатысушылар өзара келісімге қол жеткізуге тырысады

Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады

• бейнелі

• жұмыс

• қысқа мерзімді

• логикалық

• ұзақ мерзімді

Дж. Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

• қолдауға мұқтажды

• оқуға салғыртты

• өнімділік тапшылығы

• тәжірибенің аздығы

• шектеулі уәжділік

Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз

• аудио-визалды қабылдау

• көрсетілім

• өзгелерді оқыту

• талқылау

• тәжірибе жасау

Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

• әңгіме-дебат

• кумулятивтік әңгіме

• зерттеушілік әңгіме

• дамытушы әңгіме

• реттелмеген әңгіме

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ

• түрткі болу

• сынақтан өткізу

• басқаға бағыттау

• зерттеуге бағыттау

• талдау жасау

Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті

• ақпараттық сауаттылық

• пәндік сауаттылық

• педагогикалық сауаттылық

• коммуникативтік сауаттылық

• функционалдық сауаттылық

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

• жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

• қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу

• оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы

• оқушының қалай оқитынын қадағалау

• білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

• Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

• Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады

• Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

• Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

• Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезең

• Топ мүшелерінің "зерттелетін" оқушыларды қадағалауы

• Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

• Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

• Белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

• Келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу