Môn PTCT M2

Thông tin nào dưới đây thể hiện định hướng chung của việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học trong chương trình GDPT môn Hoá học 2018?

• Vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể.

• Phát triển phẩm chất chủ yếu thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập, tìm tòi, khám phá.

• Tăng cường hình thức tổ chức dạy học ở ngoài lớp và hoạt động nhóm.

• Ưu tiên tổ chức các hoạt động học tập dựa trên thế mạnh của GV và điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường.

Một trong những điều kiện cần lưu ý để vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 môn Hoá học phù hợp và hiệu quả là

• chú ý đến hứng thú, năng lực của học sinh và ưu tiên triển khai những phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại.

• sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học có khả năng đáp ứng cao nhất mục tiêu và yêu cầu cần đạt của chủ đề đã được quy định.

• học sinh cần có năng lực tốt mới có thể tổ chức hoạt động dạy học có vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.

• cần tối ưu hoá việc sử dụng các trang thiết bị, đồ dùng dạy học hiện đại để đáp ứng việc vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và năng lực người học.

Mục tiêu quan trọng nhất của việc sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học trong chương trình môn Hoá học 2018 là gì?

• Để học sinh hiểu và nắm vững tất cả các kiến thức được dạy.

• Để học sinh nắm được tất cả các kiến thức được dạy và giải được nhiều dạng bài tập.

• Để giúp giáo viên dạy kiến thức Hoá học một cách sinh động và truyền tải tối đa nội dung kiến thức môn học.

• Nhằm góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù ở học sinh.

Căn cứ nào sau đây là quan trọng nhất để lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy đáp ứng mục tiêu dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn Hoá học?

• Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực trong chương trình tổng thể.

• Yêu cầu cần đạt về năng chung và phẩm chất chủ yếu trong chương trình môn Hoá học.

• Yêu cầu cần đạt và nội dung cụ thể ở các lớp trong chương trình môn Hoá học.

• Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực hoá học trong chương trình tổng thể.

Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, từ đó phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cho HS, GV cần tổ chức dạy học như thế nào?

• Tăng cường tổ chức hoạt động cho HS tham gia.

• Yêu cầu HS tự học là chính.

• Tập trung đánh giá khả năng thực hành, giải quyết vấn đề của HS.

• Tăng cường dạy học theo nhóm.

Trong quá trình tổ chức dạy học có sử dụng thí nghiệm trong môn Hoá học, GV cần lưu ý điều gì nhất trong những điều sau đây?

• Sử dụng thí nghiệm như là một phương tiện trực quan để phát triển năng lực quan sát cho học sinh.

• Tăng cường sử dụng thí nghiệm mô phỏng và video thí nghiệm để học sinh có cơ hội phát triển các năng lực hoá học.

• Cần lưu ý về an toàn nghiệm khi tổ chức dạy học có sử dụng thí nghiệm.

• Chỉ nên sử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực khi nhà trường học đáp ứng về điều kiện cơ sở vật chất.

Nhận định nào sau đây không chính xác khi nói về tình huống có vấn đề trong dạy học giải quyết vấn đề?

• Thông qua giải quyết vấn đề trong tình huống có vấn đề được đặt ra ban đầu, HS lĩnh hội được tri thức, kĩ năng và phương pháp nhận thức.

• Có thể khéo léo xây dựng tình huống có vấn đề cho hầu hết các nội dung trong môn Hoá học.

• Tình huống có vấn đề có thể là những thông tin mâu thuẫn, trái ngược với những kiến thức HS đã có trước đó.

• Tình huống có vấn đề có thể là những hiện tượng, ứng dụng thú vị của môn Hoá học trong cuộc sống.

Trong một hoạt động để tìm hiểu về ứng dụng của alkene, GV yêu cầu chia lớp thành nhóm nhỏ từ 5-6 HS. GV yêu cầu mỗi HS đọc tài liệu đọc và dựa trên hiểu biết của cá nhân liệt kê các ứng dụng của alkene trên giấy ghi chú. Sau đó HS thảo luận trong nhóm và thống nhất kết quả thảo luận trên bảng nhóm. Kết quả thống nhất sẽ được chia sẻ trước lớp.

GV đã cải tiến kĩ thuật dạy học nào trong hoạt động dạy học trên?

• Kĩ thuật mảnh ghép.

• Kĩ thuật khăn trải bàn.

• Kĩ thuật K-W-L.

• Kĩ thuật sơ đồ tư duy.