La rétroaction

À faire ou à ne pas faire?

Être clair et précis quant à vos attentes sur ce que l'élève doit savoir, faire et compléter.

• À faire

• À ne pas faire

Vrai ou faux?

Nous devons focaliser la rétroaction sur la personnalité, les attitudes et les capacités de l'élève.

• Vrai

• Faux

Est-ce que nous devons donner une rétroaction à l'élève sur une grande quantité d'éléments observables?

• oui

• non

À faire ou à ne pas faire?

Nous devons comparer l'élève aux autres élèves.

• à faire

• à ne pas faire

Est-ce que nous devons adapter notre rétroaction au niveau de compétence de l'élève?

• oui

• non

Est-ce qu'il est souhaitable que l'élève sache que nos attentes sont faibles quant à sa réussite?

• oui

• non

Est-ce que nous devons offrir aux élèves des pistes d'amélioration?

• oui

• non

À quel moment devrions-nous donner de la rétroaction aux élèves?

• Tout au long de l'apprentissage

• Seulement après l'examen final

• Seulement quand l'enseignant en a envie.

Devons-nous cibler quelques éléments pour éviter que notre rétroaction soit surchargée pour l'élève?

• oui

• non