Педагогические технологии

 Рассмотрение педагогических технологий как части педагогической науки соответствует . . . . . . . . . . . . . аспекту их анализа:

• научному

• процессуально-описательному;

• описательно-действенному;

• частнонаучному.

Причины технологизации образовательного процесса

(Причины внеобразовательного характера):

• технологизация промышленности, быстрый рост научных открытий и включение их в образовательные программы

• развитие современных информационных систем

• потребность общества в специалистах, владеющих не только знаниями, но и умеющих самостоятельно совершенствовать и добывать свои знания и умения в разных областях, способных решать новые задачи

• необходимость заменить оборудование в учреждениях образования ввиду наличия финансирования

Рассмотрение  педагогической технологии как синонима педагогической системы соответствует . . . . . . . . . . . . . . . . уровню использования понятия «педагогическая технология» в образовательной практике.

• общепедагогическому;

             .

• частнометодическому.

•             локальному;

             

• ни одного из вышеперечисленных.

Соответствие современных дидактических технологий требованиям возможности диагностического целеполагания, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики и т.п. характеризует такое ее качество, как:

• концептуальность

• системность

  .

• управляемость;

• эффективность.

Общепедагогические, частнометодические и локальные (модульные) педагогические технологии выделяются по:

• характеру содержания и структуры

• научные концепции;

• философской основе

• уровню применения.

К педагогическим технологиям, построенным на основе эффективности организации и управления процессом обучения, относятся:

• проблемное обучение;

• программированное обучение;

• традиционное обучение;

• игровые технологии.

На основе эффективности организации и управления процессом обучения созданы:

• технологии обучения на основе конспектов опорных сигналов (В. Ф. Шаталов);

• групповые и коллективные способы обучения         (В. К. Дьяченко, И. Д. Первин);

• вальдорфская педагогика;

• укрупнение дидактических единиц.

. Автором педагогической технологии укрупнения дидактических единиц являются:

• С. Н. Лысенкова;

• В. Ф. Шаталов;

• Л. В. Тарасов;

• П. М. Эрдниев.

Педагогическая технология - это

• есть последовательность процедур и операций, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему, реализация которой приводит к достижению гарантированных целей обучения.

• система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развитие личности.

Технология обучения - это

• система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развитие личности.

• есть последовательность процедур и операций, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему, реализация которой приводит к достижению гарантированных целей обучения.