Quiz Mentoring Pekan 2

Teori Psikoanalitis, Teori Kognitif, Teori Perilaku dan Belajar Sosial, Teori Etologis, dan Teori Ekologis. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat menentukan teori perkembangan apa yang sesuai. Dalam proses belajar seorang siswa belajar melalui rangsangan sederhana dan bersifat mekanis. Siswa juga belajar melalui tanda, sinyal, dan kode. Pembelajaran ini dilandasi oleh teori ...

• a. Behaviouristik dari I Pavlov
• b. Gestalt dari M. Wertheimer
• c. Kognitif dari J Piaget
• d. Psikoanalitis dari S. Freud
• e. Konstruktivistik dari A. Bandura

Teori Psikoanalitis, Teori Kognitif, Teori Perilaku dan Belajar Sosial, Teori Etologis, dan Teori Ekologis. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat menganalisis teori perkembangan apa yang sesuai. Rehan adalah anak kelas 1 di Sekolah Dasar. Ia di kelas selalu ditunggui oleh ibunya. Setiap ibunya meninggalkan ruang kelas, ia langsung menangis lari dan menarik tangan ibunya. Ia minta ibunya duduk di sebelahnya selama kegiatan belajar. Daripada Rehan tidak mengikuti pelajaran maka Pak guru Jimin mengijinkan ibunya berada di ruang kelas sampai selesai pelajaran. Tindakan guru tersebut merupakan penerapan teori ....

• a. behavioristik
• b. psikoanalisis
• c. kognitif
• d. ekologi
• e. etologi

Teori belajar Behavioristik Konstruktivistik, Sosial dan Teori Belajar Kognitif Disajikan narasi PBM dengan kegiatan pembelajaran yang terkait dengan teori belajar, peserta dapat menganalisis teori belajar apa yang sesuai. Pak Ridwan mengajar salah satu tema di kelas IV dengan mendorong peserta didik untuk berpikir induktif, mementingkan faktor pengalaman dan keterlibatan peserta didik secara aktif dalam belajar serta mendorong supaya dapat mengembangkan kemampuan dalam mengaktualisasikan dirinya, pemahaman terhadap dirinya, serta realisasi diri. berdasarkan ilustrasi tersebut, teori belajar yang diterapkan Pak Ridwan saat melakukan pembelajaran adalah ....

• a. kognitivistik
• b. sibernetik
• c. humanistik
• d. konstruktivistik
• e. behavioristik

Penilaian Otentik, Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan dan Penilaian Keterampilan Disajikan narasi tentang kompetensi dasar Penilaian dan analisis hasil belajar, peserta dapat menentukan alat penilaian serta analisis hasil belajar untuk membantu peserta didik menguasai kompetensi tersebut. Salah satu rumusan indikator yang sesuai dengan kompetensi dasar “Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat seruan” adalah ….

• Menyimak kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar
• Memahami ciri kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar
• Mengerti ciri-ciri kalimat efektif dan penggunaan ejaan yang benar
• Mengidentifikasi kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar
• Menafsirkan informasi yang ada dalam surat seruan

Penguasaan Karakteristik Peserta didik, Penguasaan teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik Disajikan narasi tentang kompetensi Pedagogik profesi guru, peserta dapat menganalisis teori belajar serta prinsip pembelajaran yang mendidik untuk membantu menguasai kompetensi tersebut Peserta didik sekolah dasar saat ini menghendaki kebebasan belajar menyukai hal baru yang praktis serta rentang perhatian pendek. Untuk membantu peserta didik supaya dapat belajar sesuai dengan karakteristik tersebut maka hal yang tepat dilakukan guru adalah ….

• a model pembelajaran yang satu-satunya dilakukan oleh guru ketika peserta didik belajar adalah belajar penemuan
• b proses pembelajaran guru dilakukan dengan mengemas materi pembelajaran kedalam topik-topik kecil
• c guru mengurangi jam pelajaran dan tatap muka agar peserta didik dapat belajar dirumah
• d guru berupaya untuk mengganti buku cetak dengan buku elektronik
• e menambah materi pembelajaran berupa bacaan agar peserta didik dapat membaca materi

Karakteristik guru dan siswa abad 21/Peran teknologi dan media dalam pembelajaran abad 21 Disajikan narasi tentang Karakteristik pembelajaran abad 21, peserta dapat menganalisis karakteristik guru dan siswa abad 21 untuk membantu menguasai kompetensi tersebut Berdasarkan undang-undang yang berlaku tentang guru bahwa selama melaksanakan tugas pokok dan fungsinya harus menyesuaikan tuntutan perkembangan masyarakat dan kebutuhan peserta didik. Berikut adalah contoh penyesuaian tugas pokok guru dalam melaksanakan pembelajaran dalam menghadapi pembelajaran abad 21 yaitu ….

• A menjadi tenaga ahli di bidang tik untuk kepentingan pelajaran
• B menerapkan aplikasi untuk menyusun program semester
• C menerapkan model pembelajaran yang berorientasi pengembangan hots
• D menganalisis kekuatan dan kelemahan suatu model pembelajaran
• E menggunakan program aplikasi untuk mengelola nilai peserta didik

Disajikan kasus tentang pembelajaran di kelas, peserta dapat mengidentifikasi nilai karakter yang tersirat dalam kegiatan pembelajaran Guru mengajak siswa menghayati nilai dengan melakukan kegiatan kerjabakti, menghias kampung dalam HUT RI, membersihkan masjid dan menghibur di panti jompo. Kegiatan tersebut merupakan program satu semester. Guru sedang mengimplementasikan model ….

• A. Kohlberg
• B. Konsiderasi
• C. Social Action
• D. PBL
• E. Value Clarification Technique

Persyaratan, kualifikasi dan kompetensi guru Profesional Disajikan narasi tentang kompetensi guru SD yang profesional, peserta dapat menganalisis persyaratan, kualifikasi, dan kompetensi guru SD yang professional Seorang guru di salah satu sekolah melakukan kegiatan berikut 1) Memilih materi mata pelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 2) Mengolah materi mata pelajaran secara integratif dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Berdasarkan ilustrasi tersebut guru telah menerapkan kompetensi professional pada aspek

• a. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu sesuai jenjang Pendidikan
• b. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
• c. Melakukan Tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
• d. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran atau bidang studi
• e. Mengembangkan materi pembelajaran secara kreatif

Regulasi terkait Profesi Guru Disajikan materi tentang regulasi profesi guru, peserta dapat melakukan analisis terhadap kebijakan nasional dan regulasi mengenai guru sebagai jabatan professional Bu Tari seorang guru SD Kelas 5 yang rajin. Selain melakukan pembelajaran di sekolah, beliau secara rutin memberikan les di luar jam pelajaran kepada siswa-siswa kelasnya. Terkait les ini, bu Tari memberi Batasan hanya siswa yang bersungguh-sungguh yang ditandai sanggup membayar uang les yang diperkenankan ikut les. Kepala sekolah telah melakukan beberapa kali pengamatan terhadap aktivitas Bu Tari. Kepada bu Tari dapat diberikan ….

• A. Peringatan tertulis
• B. Pujian lisan
• C. Penundaan kenaikan pangkat
• D. Hadiah
• E. Penundaan pemberian hak guru

Etika Profesi Guru Diberikan sebuah kasus etika profesi guru, peserta dapat mengenali sanksi pelanggaran kode etik guru Pak Yusuf dan Pak Piter adalah guru PNS di salah satu sekolah negeri mereka berdua telah menjadi rekan sejawat sejak diangkat PNS suatu ketika mereka terlibat perselisihan dan mengakibatkan ketidakharmonisan di antara mereka bahkan menuliskan kejelekan rekannya sehingga tersebar di sosial media yang membuat ketidaknyamanan di sekolah tersebut berdasarkan peraturan kode etik sanksi yang tepat diberikan kepada kedua guru tersebut adalah

• A. diberikan surat teguran oleh kepala dinas kabupaten atau kota
• B. diberikan surat teguran oleh dewan kehormatan guru Indonesia tingkat kabupaten atau kota
• C. diberikan surat teguran oleh dewan guru kehormatan Indonesia tingkat provinsi
• D. diberikan surat teguran oleh Kepala Sekolah
• E. diberikan Surat tugas teguran oleh dewan kehormatan guru Indonesia tingkat pusat