Ejes articuladores en la NEM

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Ejes articuladores en la NEM

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ABIGAIL RAMIREZ

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11 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

¿Cuáles son los 7 ejes articuladores?

Inclusion, interculturalidad y pensamiento crítico, vida saludable, igualdad de género, artes, apropiación de las culturas

Inclusion, equidad de genero, vida saludable, derechos humanos, interculturalidad, pensamiento crítico, apropiacion de las culturas

Inclusion, interculturalidad y pensamiento crítico, vida saludable, igualdad de género, artes y escenificación, apropiación de las culturas

Inclusion, interculturalidad y pensamiento crítico, vida saludable, equidad de género, artes, apropiación de las culturas

2.

DRAG AND DROP QUESTION

2 mins • 1 pt

Pensar una ​ (a)   ​ ​ desde la ​ (b)   requiere que las niñas y los niños aprendan a reconocer el valor de la cultura universal junto con el ​ (c)   y ​ (d)   ancestrales que contribuyen en la construcción de su identidad.

educación inclusiva
decolonialidad
conocimiento
saberes
intercultural
inclusión
remedios

3.

DRAG AND DROP QUESTION

2 mins • 1 pt

La lógica ​ (a)   funciona en por lo menos cuatro dominios: el (b)   como la explotación de la tierra y humana; el ​ (c)   que comprende el control de las autoridades; el ​ (d)   representado por el control de género, clase social, sexualidad, condición étinica; y el ​ (e)   dedicado al control del conocimiento y las subjetividades.

colonial
económico
político
social
epistémico
cuatro
sociocultural
financiero
castas
conocimiento científico

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

¿Cuáles son los propósitos de los ejes articuladores?

Apoyar al docente en la integración de sus proyectos didácticos y facilitar la evaluación formativa a partir de la implementación de distintos instrumentos y técnicas.

Contribuir en el logro del perfil de egreso de cada nivel educativo al considerar los principios axiológicos del Plan de estudios concretados en el fortalecimiento de la identidad nacional y los valores universales de las y los estudiantes.

Conectar los contenidos de distintas disciplinas dentro de un campo de formación para formar un núcleo integrador del trabajo didáctico además representan una perspectiva ética que evita las desigualdades y exclusiones.

Generar nuevas posibilidades de intervención pedagógicas sustentadas en las epistemologías del sur y los saberes comunitarios de las culturas que provienen nuestros alumnos.

5.

DRAG AND DROP QUESTION

2 mins • 1 pt

En el eje ​ (a)   se busca que las y los alumnos desarrollen su propio ​ (b)   , así como una ​ (c)   para pensar por sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde distintas ​ (d)   , la interroguen y puedan contribuir a ​ (e)   .

pensamiento crítico
juicio
autonomía
perspectivas
transformarla
panorama
capacidad reflexiva
cosmovisiones
erradicarla

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

¿Qué es el pensamiento crítico?

es la facilidad que tienen las y los estudiantes para mostar su inconformidad ante lo que les disgusta y/o se les impone.

es la capacidad que desarrollan las y los estudiantes para diferenciar lo que consideran que esta bien porque les agrada y no se les restringe.

es la capacidad que desarrollan las y los niños para levantar la voz ante los ordenamientos y su derecho a externar sus opiniones ante cualquier situación o personas de su círculo inmediato.

es la capacidad para interrogar al mundo, oponerse a la injusticia y todas las formas de exclusión, que invisibilizan y pasan inadvertidas por considerarse normales, esto los impulsa a transformar su realidad.

7.

MATCH QUESTION

3 mins • 1 pt

Relaciona el eje con su descriptor

Inclusión

Reconocimiento de las mujeres y hombres son iguales en derechos, con capacidad de decisión, acción y autonomía

igualdad de género

Comprension de que la salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes

Vida saludable

Si falta una/uno no están incluidos todas/todos

Pensamiento crítico

Manifestarse con razones fundamentadas, valorar el conocimiento, desarrollo de la creatividad

Interculturalidad crítica

Igual valor al aprendizaje de los saberes comunitarios que la cultura universal

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