Tema V

Berikut yang termasuk dalam pemetaan kebutuhan belajar peserta didik adalah  ... .

• Kesiapan belajar peserta didik, ketersediaan materi pembelajaran, dan minat belajar peserta didik

• Ketersediaan materi pelajaran, gaya belajar peserta didik, dan minat belajar peserta didik

• Gaya belajar peserta didik, minat belajar peserta didik, dan profil belajar peserta didik

• Kesiapan belajar peserta didik, minat belajar peserta didik, dan profil belajar peserta didik

Ibu Jannah adalah seorang guru Matematika. Ibu Jannah akan mengajarkan materi mengenai bangun ruang sisi lengkung dan telah menyiapkan materi kedalam tiga bentuk, yaitu video mengenai bangun ruang sisi lengkung, gambar-gambar yang disertai penjelasan singkat, dan rangkuman materi berupa handout. Strategi pembelajaran diferensiasi yang dilakukan Ibu Jannah adalah ... .

• Diferensiasi Konter

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi produk

• Diferensiasi tujuan

Guru memberikan pilihan kepada peserta didik membuat hasil karyanya berupa karangan, tulisan, hasil tes, pertunjukkan, persentasi, pidato, rekaman, diagram dan sebagainya baik bekerja secara individu maupun dalam berkelompok. Strategi pembelajaran diferensiasi yang dilakukan adalah ... .

• Diferensiasi konten

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi produk

• Diferensiasi tujuan

Bu Gia melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal kemudian menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk pertanyaan yang membutuhkan solusi dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun . Untuk mencari solusi peserta didik membentuk kelompok-kelompok kecil. Kegiatan yang dilakukan Ibu Gia merupakan model pembelajaran  ... .

• Problem Based Learning

• Discovery Learning

• Project Based Learning

• Inquiry Learning

Seorang guru di sebuah sekolah menyadari bahwa peserta didiknya memiliki berbagai kebutuhan yang berbeda. Oleh karena itu, guru itu berusaha untuk memenuhi kebutuhan beragam tersebut. untuk memenuhi kebutuhan beragam peserta didik tersebut hal yang harus dilakukan guru adalah  ...

• Merancang kegiatan pembelajaran yang dapat mengakomodir semua kebutuhan peserta didik

• Memberikan tugas yang sama kepada semua siswa

• Menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar

• Memberikan bantuan khusus bagi siswa yang memerlukannya

Berikut ini pernyataan yang tepat menggambarkan keterkaitanantara sasaran/target, hasil dan pedagogik  dalampembelajaran AIHES adalah….

• Sasaran pembelajaran AIHES adalah membentuk generasiqur’ani sehingga tercipta rasa cinta dan kasih sayang(mahabbah)

• Sasaran pembelajarn AIHES adalah hati (Qalb), sehinggagenerasi penerus atau peserta didik bisa menjadi generasiqur’ani  yang menghasilkan cinta dan kasih sayang(mahabbah)

• Sasaran Pembelajaran AIHES yaitu jiwa yang tenang, sehingga apa yang disampaikan bisa tercapai sehinggamampu membentuk generasi qur’ani yang menenkankancinta dan kasih sayang

• Sasaran pembelajaran AIHES adalah hati (Qalb), di manapembelajaran AIHES harus disampaikan dengan cinta dankasih sayang (mahabbah), sehingga hasil dari pembelajaranAIHES yaitu generasi qur’ani bisa tercapai

Kurikulum AIHES mencakup beberapa ranah/jenis kurikulum yaitu:

• Kurikulum khas, ekstrakurikuler, intrakurikuler, kokurikuler, dan kurikulum internasional

• Kurikulum inti, kurikulum khas, kurikulum nasional, dankurikulum internasional

• Kurikulum internasional, kurikulum nasional dan kurikulum inti

• Kurikulum inti, intrakurikuler, kokurikuler, ekstrakurikuler, dan kurikulum internasional

Deskripsi yang paling tepat untuk menggambarkan adaptasidan implementasi kurikulum AIHES di Sekolah Islam Athirahadalah…..

• Awal adaptasi kurikulum AIHES dimulai dengankeikutsertaan pimpinan Sekolah Islam Athirah dalamDHEC (Darul Hikmah Education Conference) pada Maret2019 diikuti dengan penjajakan dan pendalaman kepadaProf. Hasni Mohammed sehingga kurikulum AIHES diimplementasikan pada Juli T.P 2019/2020

• Awal adaptasi kurikulum AIHES dimulai dengankeikutsertaan pimpinan Sekolah Islam Athirah dalamDHEC (Darul Hikam Education Conference) pada Maret2018 diikuti dengan penjajakan dan pendalaman kepadaProf. Hasni Mohammed sehingga kurikulum AIHES diimplementasikan pada Juli T.P 2018/2019

• Awal adaptasi kurikulum AIHES dimulai dengankeikutsertaan pimpinan Sekolah Islam Athirah dalamDHEC (Darul Hikam Education Center) pada Februari2018 diikuti dengan penjajakan dan pendalaman kepadaProf. Hasni Mohammed sehingga kurikulum AIHES diimplementasikan pada Juli T.P 2020/2021

• Awal adaptasi kurikulum AIHES dimulai dengankeikutsertaan pimpinan Sekolah Islam Athirah dalamDHEC (Darul Hikmah Education Center) pada Maret 2018 diikuti dengan penjajakan dan pendalaman kepada Prof. Hasni Mohammed sehingga kurikulum AIHES diimplementasikan pada Juli T.P 2018/2019

Dakwah dalam QGDP dimaksudkan agar pendidik danpeserta didik senantiasa memandang aktivitasnya sebagaibagian dari dakwah dan saling mengingatkan, juga kelakmemposisikan diri sebagai penyampai kebaikan dan pesan-pesan agama. Posisi dakwah dalam QGDP berada pada bagian:

• Membaca Al Qur’an

• Memahami Al Qur’an

• Melaksanakan Al Qur’an

• Menghayati Al Qur’an

Pak Ibnu Batutah mendapati beberapa peserta didik sedangberselisih paham di lapangan sekolah hingga nyaris berkelahi, saat Pak Ibnu Batutah menghampiri peserta didik tersebutbeliau dengan tenang melerai dan mengajak mereka untukmembicarakan persoalan yang menjadi penyebab perselisihantersebut. Setelah kedua belah pihak menyadari kesalahannyapak Ibnu Batutah memberi wejangan agar lain kali lebihmengutamakan tabayyun (kroscek) dalam setiap perkara. Sikap yang ditunjukkan oleh Pak Ibnu Batutah pada situasi di atas adalah…

• Mahabbah

• Barokah

• Ikhlas

• Sakinah