Retroalimentación

En clase de Química, Camilo escribe en el tablero la siguiente ecuación:

La profesora le dice a Camilo que la reacción no está balanceada porque no cumple la ley de conservación de la masa, la cual establece que el número de átomos de un tipo en los reactivos debe ser igual al número de átomos del mismo tipo en los productos. Con base en la información anterior, ¿Cuál de las siguientes ecuaciones cumple la ley de conservación de la masa?

• Reactivos

  2 Na + Cl2 Productos NaCl

• Reactivos

  2 Na + Cl2 Productos 2 NaCl

• Reactivos

  Na + 2 Cl2 Productos 2 NaCl

• Reactivos

  2 Na + 2 Cl2 Productos 2 NaCl

A Daniela le recomendaron usar jabón líquido con un pH cercano a 7,0. Ella sabe que con el repollo morado se puede preparar un indicador de pH casero, que cambia de color según la variación del pH, como se muestra en la tabla.

Daniela preparó el indicador de pH y lo agrego a cuatro jabones diferentes, observando el cambio de color en cada uno. Según el color obtenido, ¿Cuál de los siguientes jabones debe elegir Daniela?

• El jabón que produjo un color rojo violeta.

• El jabón que produjo un color verde.

• El jabón que produjo un color rojo intenso.

• El jabón que produjo un color violeta.

Teniendo en cuenta el modelo anterior, si se parte del estado M y se aumenta la temperatura manteniendo la presión constante, ¿Cuál de los siguientes dibujos representa la(s) fase(s) en la que se encontrará el agua?

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Elisa quería saber qué pasa si se agregan diferentes cantidades de sal a una cantidad fija de agua; para ello, realizó un experimento, a partir del cual obtuvo los resultados que se muestran en la siguiente tabla:

Al revisar el reporte de los datos, Elisa se dio cuenta de que falta una columna por marcar, ¿Cuál es el nombre que se debe asignar a la columna M de la tabla?

• Temperatura del agua (°C).

• Volumen de agua añadido (mL).

• Temperatura de la sal (°C).

• Masa de sal añadida (g).

Un grupo de estudiantes quiere comprobar si la temperatura afecta el proceso de disolución de un colorante en agua. Para este fin, los estudiantes usaron 100 mL de agua a 4 °C, 20 °C y 90 °C, y, luego, adicionaron dos gotas del colorante a cada muestra y contabilizaron el tiempo en que se llevaba a cabo el proceso de disolución.

Los resultados obtenidos por los estudiantes se presentan en la siguiente tabla.

Para estar seguros sobre los datos que proporciona el experimento, ¿Cuál de las siguientes actividades deben realizar los estudiantes?

• Reproducir el experimento en las mismas condiciones para corroborar los resultados obtenidos.

• Establecer el efecto de la presión sobre el tiempo de disolución del colorante.

• Subir la temperatura de cada recipiente durante el proceso de disolución hasta 100 °C.

• Agregar cinco gotas de otro colorante a cada recipiente para analizar el efecto de la concentración.