課程實施

學校是具有獨特文化與次文化的政治、社會與教育機構。有關課程實施障礙的因素，下列何者為是？

• 實施策略

• 課程使用者的態度與能力

• 班級人數

• 家庭收入

• 課程設計的意涵與方法

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答案在169頁

有關相互調適取向的敘述下列何者

「正確」？

• 重視課程設計者與家長之間的溝通與

  協商。

• 源於忠實取向，著重聚焦在課程實施的過程，而不是測量實施的程度。

• 兩者皆是

• 兩者皆非

Answer explanation

錯誤選項

：應將後面敘述改為「設計者與教師」

在課程實施的主要取向裡，使用最為廣泛的取向應是哪一種？

• 相互調適取向

• 忠心取向

• 課程締造取向

• 忠實取向

Answer explanation

答案在160頁，忠實取向是當中最為廣泛的取向。

關於課程實施的三階段，以下何者為是？

• 制度化（institutionalization)

• 實施（implementation)

• 運用（application)

• 實現（realization)

• 啟動（initiation)

Answer explanation

答案在172頁

關於課程實施三階段，請問分別順序為？

Answer explanation

答案在172頁

有關忠實取向的敘述何者「錯誤」？

• 較為理性、正規

• 容易窄化教學上的創造性與自發性

• 多應用社會科學、批判理論以及更為質性的方法

• 考驗教師是否能照計畫實施課程變革

Answer explanation

錯誤選項：

此為相互調適取向。p. 163中間

是非題：課程實施是一種將課程規劃與課程設計，轉化為築夢的過程。

• 是

• 否

Answer explanation

答案在158頁

下列關於相互調適取向與課程締造（行動落實）取向的比較，何者「錯誤」？

• 研究方法上，前者多以深度訪談為主；後者則以更多的方法來分析資料。

• 課程定義中，前者以師生共創教育經驗為主；後者則以設計者與教師之間的雙向溝通來協調。

• 前者較後者取向更難界定，因其常被認為是某種技術傾向的實際修正。

• 缺點上，前者需降低主觀性，並找出可供檢測的理論與假設；後者則常被批評漠視部分教師意願。

Answer explanation

錯誤選項：

應改為「課程定義中，前者以以設計者與教師之間的雙向溝通來協調；後者則師生共創教育經驗為主。」