NeD 13 - 2025

¿Para qué sirve el sistema ventricular?

• Para conectar el diencéfalo con el mesencéfalo

• Para favorecer la conexión entre corteza cerebral y diencéfalo

• Para generar y distribuir el líquido cefalorraquídeo en el cerebro

• Para dejar espacio a nuevas neuronas

Un niño que, por una condición genética, presente un grosor mínimo en la duramadre:

• Puede ser más sensible a daños cerebrales mecánicos (como golpes en la cabeza)

• Puede ser más sensible a daños cerebrales químicos (como una infección debido a la introducción de una sustancia nociva)

• Puede presentar una inteligencia superior a la media, ya que permite que haya más espacio para favorecer el crecimiento neuronal

• Presentará problemas en la distribución del líquido cefalorraquídeo

Una niña con alteraciones en el lóbulo de la ínsula:

• Presentará dificultades en deglución

• Presentará dificultades con el uso del lenguaje oral

• Presentará dificultades en la organización del discurso

• Presentará dificultades para detectar sabores

Estamos pensando aplicar un SAAC a un niño con alteraciones en zonas inferotemporales, específicamente en la vía parvocelular de la corteza inferotemporal, ¿qué tipo de estímulos podrían ser más apropiados?

• Símbolos abstractos, con gran complejidad y en color

• Símbolos pictográficos, simples, en blanco y negro, con mucho contraste

• Símbolos pictográficos, simples, en color

• Símbolos abstractos, de gran complejidad, en blanco y negro, con mucho contraste

¿Resultaría útil utilizar un sistema de estimulación eléctrica en la corteza occipital de una persona con discapacidad visual, sabiendo que el déficit principal se encuentra en el núcleo geniculado lateral?

• Por supuesto, además, es la primera vía de acción, pudiendo llegar a visualizar formas y colores

• Es recomendable, aunque no sería la primera vía de acción

• No sería útil, ya que el déficit se asocia al tálamo, y no a la corteza occipital

• Este tipo de sistemas de estimulación eléctrica están contraindicados en todas las situaciones

Un niño no detecta la estimulación que tiene que ver con el dolor. Además, muestra grandes dificultades para identificar sensaciones de tacto grueso, pero no de propiocepción consciente y tacto fino. Es posible que este niño tenga alterada:

• La vía espinotalámica (anterolateral)

• El cordón lemniscal

• La vía somato-sensitivo cerebelar

• La vía parvocelular

En relación a las vías motoras, las dificultades para mover la cara y ciertos movimientos de la lengua se asocian a el fascículo:

• Cortico-espinal

• Cortico-bulbar

• Vestíbulo-espinal

• Rubro-espinal

El fascículo rubro-espinal se relaciona con:

• El movimiento de los ojos y el cuello

• El equilibrio y la postura

• Las sensaciones propioceptivas

• Los movimientos de las manos