Modelo Tradicional

Marcar la opción correcta

• Los contenidos actúan como metas terminales y obligatorias, todos los alumnos los deben aprender.

• Se contempla la realidad de que los alumnos no aprenden todos al mismo tiempo.

• Los contenidos no son importantes.

Pudimos relacionar el tema a exponer con:

• El constructivismo y la escuela tradicional.

• El conductismo y la escuela tradicional.

• El constructivismo y la escuela nueva.

Los contenidos formulados están:

• Contextualizados.

• Descontextualizados.

• Depende del contenido a tratar.

La evaluación es vista como:

• Un indicador para medir y cuantificar el aprendizaje de los alumnos.

• Un instrumento de retroalimentación.

• Un indicador de relaciones significativas de los contenidos por parte de los alumnos.

Según este modelo, los apuntes y los libros de textos:

• No son relevantes.

• Contienen información adecuada desde el punto de vista científico y psicológico.

• Pueden acumular información errada sobre los contenidos.

El conocimiento disciplinar:

• Tiene un solo significado posible.

• Es superior a cualquier otra forma de conocimiento.

• Ambas.

Un modelo es:

• Una construcción teórica que pretende explicar un fragmento acotado de la realidad.

• Una construcción práctica que pretende explicar un fragmento acotado de la realidad.

• Una construcción teórica que pretende explicar la realidad en su totalidad.

Las explicaciones dadas por el profesor:

• Pueden tener múltiples interpretaciones.

• Existe una única interpretación.

• Ninguna.

El modelo de alumno ideal:

• Es el que presta atención y toma apuntes.

• Es el que presta atención y expresa sus puntos de vista.

• Es el que presenta dificultades, pero aún así intenta seguir el hilo de la clase.

El profesor:

• No está obligado a saber los contenidos.

• Sabe los contenidos, pero no los expresa correctamente.

• Debe saber todos los contenidos.