FACTORES ACTITUDINALES

Pablo es un estudiante que cumple en todas sus actividades académicas. Es un excelente estudiante. Pablo está interesado en obtener una beca para Alemania y sabe que si obtiene buen resultado académico aumenta sus probabilidades. Aún cuando no quiera estudiar Pablo cumple con su horario de estudio. Pablo presenta motivación

• Motivación hacia el aprendizaje

• Motivación hacia el dominio

• Motivación de evitación de fracaso

• Motivación hacia el fracaso

Geraldo Sin Esperanzas, como de costumbre, ni siquiera iniciará la tarea. Tan sólo

dice “no entiendo”

o “esto es muy difícil”. Cuando responde las preguntas de forma correcta es porque “adivinó”

y “realmente no sabe”. Geraldo pasa la mayor parte del tiempo mirando el firmamento;

cada vez se atrasa más y más. El enfoque de la motivación que explica la conducta académica de Geraldo es:

• Enfoque social

• Enfoque conductista

• Enfoque cognoscitivo

• Enfoque humanista

Amee la Ansiosa es buena estudiante en la mayoría de las materias, pero se paraliza frente a los exámenes

de ciencias y “olvida” todo lo que sabe cuando debe responder preguntas en la clase. Sus padres son

científicos y esperan que ella también lo sea; no obstante, tiene pocas esperanzas en un futuro así.

Este caso puede ser explicado por el enfoque motivacional :

• Humanista

• Cognoscitivo

• Conductista

• Ninguna de las anteriores

Spenser el Satisfecho, por otro lado, está muy interesado en este proyecto. De hecho, sabe más que

usted acerca de él. Evidentemente dedica horas adicionales a lecturas de química y a realizar experimentos.

Pero su calificación general en la clase está entre siete y ocho, porque nunca entrega las tareas.

Spenser se siente satisfecho con el siete que puede obtener en el examen, sin esfuerzo alguno. Spenser presenta una meta:

• De aprendizaje

• Evitación de fracaso

• De dominio

• Ninguna de las anteriores

Los estudiantes orientados hacia el desempeño presenta indefensión aprendida

• Verdadera

• Falsa

Todo estudiante con indefensión aprendida presenta distorsión cognitiva

• Verdadero

• Falsa

Octavio deja la clase de Psicología Educativa. Él señala que la deja porque la clase es aburrida, no le interesa el contenido y que la profesora es muy monótona y habla demasiado, señalando que la profesora nunca cambiará.

Octavio presenta una atribución causal:

• Interna estable e incontrable

• Atribución externa estable y controlable

• Atribución interna, controlable y estable

• Ninguna de las anteriores.

Una persona con bajo nivel socioeconómico tiene menos probabilidad de generar un locus de control interno

• Verdadero

• Falsa

María cree que si estudia pasará el examen, pero no confía en que logre estudiar el tiempo necesario para el examen. María no presenta expectativas de autoeficacia

• Verdadero

• Falso

Un profesor exigente fomenta un lugar o lucus de control interno en el estudiante más que un profesor permisivo

• Verdadero

• Falso