Phát triển Công cụ Kiểm tra đánh giá

Nhận định nào sau đây KHÔNG phù hợp khi nói về mục tiêu đánh giá?

• Mục tiêu cần cụ thể, đo lường được.

• Mục tiêu cần phù hợp một cách vừa sức với người học.

• Mục tiêu có thể điều chỉnh tuỳ theo người học.

• Mục tiêu là những yêu cầu người dạy đặt ra và người học phải đạt được.

Khi xác định mục tiêu đánh giá, người ta cần:

• sử dụng những từ mang ý nghĩa đánh giá như: tốt, phù hợp,…

• miêu tả mục tiêu cụ thể theo quá trình người học cần thực hiện.

• đưa ra nhiều cách diễn đạt khác nhau để đa dạng một mục tiêu.

• quan tâm đến những năng lực người học đã được rèn luyện trong quá trình học tập

Trong bảng đặc tả kĩ thuật đề kiểm tra đánh giá cần có:

• tất cả mục tiêu dạy học của các bài có liên quan đến đề kiểm tra.

• tất cả nội dung mà người học đã học trước khi kiểm tra.

• tất cả loại hình, số lượng câu hỏi và thời gian làm bài tương ứng.

• câu hỏi mẫu cho tất cả các mục tiêu đánh giá.

Nhược điểm của trắc nghiệm khách quan so với các kỹ thuật đánh giá khác như quan sát thực hành, dự án, đồ án là:

• Kết quả đo lường khó tổng hợp và phân tích.

• Khó đánh giá được khả năng giải quyết vấn đề của học sinh.

• Hạn chế số lượng thí sinh có thể kiểm tra trong một thời gian.

• Không kiểm tra được nhiều nội dung.

Yêu cầu sinh viên thiết lập một quy trình làm việc cho một tình huống nghề nghiệp mà sinh viên chưa được tiếp cận trong quá trình học tập được xếp vào mức độ nhận thức nào trong thang nhận thức của Bloom?

• Vận dụng

• Phân tích

• Đánh giá

• Sáng tạo

Câu hỏi đánh giá: “Anh/Chị hãy phân biệt giá trị - giá trị sử dụng – giá trị trao đổi của hàng hoá trong ví dụ dưới đây.” thể hiện mức độ nhận thức nào theo thang phân loại các cấp độ nhận thức của Bloom. 

• Hiểu

• Vận dụng

• Phân tích

• Đánh giá

Hình thức trắc nghiệm khách quan nào sau đây hạn chế được nhiều nhất việc học sinh đoán mò đáp án?

• Điền khuyết

• Đúng/Sai

• Nhiều lựa chọn

• Ghép nối

Một trong những ưu điểm của trắc nghiệm tự luận là:

• tiết kiệm thời gian ra đề thi và chấm thi 

• đánh giá được khả năng trình bày quan điểm, phản biện

• bao quát được nội dung chương trình

• kiểm tra khả năng nhạy bén về tư duy của học sinh