Кәсіби құзыреттілік

Егер сіз «педагог-зерттеуші» біліктілік санатын алуға мерзімінен бұрын өтініш берсеңіз, төмендегі талаптардың қайсысын сақтау міндетті болып табылады:

• «білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізбеге сәйкес республикалық, халықаралық деңгейлерде олимпиадалардың, конкурстардың, жарыстардың жеңімпаздарын немесе жүлдегерлерін дайындағандар»;

• «білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізбеге сәйкес республикалық, халықаралық деңгейлерде кәсіби шеберлік конкурстарының жүлдегерлері немесе жеңімпаздары болып табылатындар»;

• кезекті аттестаттаудан кейін екі жылдан ерте емес;

• «білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен оқулықтардың, оқу-әдістемелік кешендер мен оқу-әдістемелік құралдардың тізбесіне енгізілген, басып шығарылған оқулықтардың, оқу-әдістемелік құралдардың авторлары (тең авторлары) болып табылатындар»;

• «білім мазмұнын сараптау Республикалық ғылыми-тәжірибелік орталығының «Сарапшылардың электрондық қорына» сәйкес оқулықтарды, оқу-әдістемелік кешендер мен оқу-әдістемелік құралдарды сараптау жөніндегі немесе техникалық және кәсіптік білім департаменті жанындағы Республикалық оқу-әдістемелік кеңес ұсынған сарапшылар құрамына кіретіндер».

Артығын табыңыз. ҚР МЖМБС-ға сәйкес арнайы оқу жағдайларын жасау кезінде ерекше білім беру қажеттіліктерінің келесі тізімін пайдалану ұсынылады:

• жоспары мен оқу бағдарламаларының өзгеруі;

• үйде оқытуға арналған оқыту нысанын немесе қашықтықтан оқыту нысанын өзгерту;

• оқу нәтижелерін бағалау тәсілдерін өзгерту (оқушының жетістігі);

• оқытудың вариативті, арнайы және балама әдістерін қолдану;

• оқулықтарды, оқу құралдарын іріктеу, жеке оқу материалдарын дайындау.

Артығын табыңыз. Білім беру жүйесін цифрландырудың күтілетін білім беру және білім беру маңызды нәтижелері болып табылады:

• білім беру ұйымдарын заманауи техникамен және сапалы бағдарламалық қамтамасыз етумен, мысалы, әлемнің әртүрлі тілдерінде білім беру ресурстарына қол жеткізуге мүмкіндік беретін ақпараттық жүйелермен жарақтандыру;

• жеке білім беру траекторияларын құруға және білім алушылардың оқу жетістіктерін, олардың жеке және кәсіби дамуын үздіксіз дербестендірілген мониторингілеуге негізделген білім беру процесін толыққанды дербестендіру;

• оқу қызметін ұйымдастырудың әр түрлі жеке және командалық нысандарын пайдалану мүмкіндіктерін кеңейту;

• әрбір білім алушыны бүкіл сабақ бойы белсенді қызметке тарту, оқу қызметінің қарқынын арттыру, оқу сабақтарының уақытын ұтымды пайдалануды қамтамасыз ету;

• білім беру процесінің барлық кезеңдерінде білім алушылардың әртүрлі топтарында, оның ішінде оқуда табысты болудың қайталанатын жағдайларын жасау есебінен тұрақты оқу уәждемесін қолдау.

Цифрлық дидактика - педагогика саласы, оның пәні оқыту процесін ұйымдастыру болып табылатын ғылыми бағыт:

• білім беруді ақпараттандыру жағдайында;

• білім беруді цифрландыру жағдайында;

• цифрлық қоғам жағдайында;

• ақпараттық қоғам жағдайында;

• ақпараттық-коммуникациялық технологияларды кеңінен қолдану жағдайында.

Әріптесіңіз сабаққа қатысқан кезде мұғалім оқушыларды топтарға бөлгенін атап өттіңіз: 1- топ – тұрақты қосымша көмекті қажет ететін оқушылар; 2-топ - өз бетінше жеңе алатын оқушылар; 3-топ - қысқа мерзім ішінде материалмен жоғары сапалы жұмыс істей алатын және басқаларға көмек көрсете алатын оқушылар. Мұғалім оқытуда қандай тәсіл қолданды:

• сараланған тәсіл;

• жеке тәсіл;

• жеке тұлғаға бағытталған тәсіл;

• жеке сараланған тәсіл.

Төменде ұсынылған кезеңдерден саралау қағидаты негізінде оқу процесін ұйымдастыруда мұғалімнің іс-әрекетінің алгоритмін жасаңыз:

1) саралау өлшемін анықтау;

2) диагностика нәтижелері бойынша оқушыларды типологиялық топтарға бөлу;

3) саралау тәсілдерін таңдау;

4) жүйелік диагностика, оның нәтижелері бойынша топтардың құрамы, тапсырмалардың сипаты өзгереді;

5) бөлінген критерий бойынша оқушылардың жүйелі диагностикасы;

6) оқыту процесінің әртүрлі кезеңдерінде сараланған тәсілді іске асыру.

• 1; 5; 3; 2; 6; 4

• 1; 5; 2; 3; 6; 4

• 4; 1; 5; 2; 3; 6

• 3; 1; 5; 2; 6; 4

Артығын табыңыз. Ішкі саралауды жүзеге асыру үшін мұғалім ұстануы керек әдістемелік шарттарды көрсетіңіз:

• оқушылардың мүмкіндіктері мен жеке ерекшеліктерін ескеретін, пәндер бойынша оқушылардың міндетті дайындық деңгейін тексерудің толықтығын қамтамасыз ететін күрделілігі әртүрлі деңгейдегі оқу тапсырмаларын кезекпен және сабақтастықпен пайдалану (бірінші кезекте базалық ұғымдар);

• оқушылардың әртүрлі топтарын оқытуды барынша дараландыруға мүмкіндік беретін мектептің оқу жоспарының негізгі және аймақтық оқу жоспарлары негізінде әзірлеу;

• топтық жұмысты жүйелі қолдану, оларды қалыптастырудың басты критерийі - оқушының стильдік артықшылықтарының көрінісі мен дамуын қамтамасыз ету және олардың шектеулерін өтеу;

• оқу сабағының құрылымына оқушы алдағы жұмыстың көлемі мен мазмұнын біле отырып, өзінің танымдық ерекшеліктеріне назар аудара отырып, алдағы іс-әрекеттің мақсатын анықтайды және оған жету жолдарын жоспарлайды (қиындық деңгейін, оқу материалын зерттеу көлемін таңдайды) таңдау жағдайын қосу.

Информатика пәнінен білім мазмұнына қойылатын негізгі талаптарды көрсететін құжатты анықтаңыз:

• ағымдағы оқу жылында Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы нұсқаулық-әдістемелік хат.

• негізгі/жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспары;

• әр сынып бойынша «Информатика» пәні бойынша оқулық, оның ішінде электрондық тасығыштарда;

• 5-9 (10-11) сыныптарға арналған «Информатика» пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;

«Информатика» пәнінің негізгі мазмұнын негізгі мектептегі «Алгоритмдер және программалау» бөлімі бойынша оқу материалын оқу құрылымын құрудың спиральды жүйесіне сәйкес орналастырыңыз:

1) Python тіліндегі сызықтық алгоритмдер (Python); программалау тілінің алфавиті және синтаксисі; деректер түрлері;

2) бір өлшемді массив; екі өлшемді массив; массивтерді өңдеудің негізгі алгоритмдері: массив элементтерін іздеу, сұрыптау, қайта құру, жою және кірістіру; Pygame кітапханасы (ойын); ойынның артқы аясы; ойынға дайын кейіпкерлер; кейіпкерлердің қозғалысы; дайын сценарий бойынша ойынды бағдарламалау; ойын нәтижелерін есептеу;

3) цикл операторлары (өлшемшарты бар цикл, алғышарттары бар цикл, алғышарттары бар цикл); алгоритмді трассалау; интеграцияланған даму ортасындағы есептерді шешу;

4) тармақталатын алгоритмдерді, кірістірілген және құрама шарттарды программалау; файлдарды оқу және жазу.

• 1; 4; 3; 2

• 1; 3; 4; 2

• 1; 2; 4; 3

• 4; 1; 3; 2

Негізгі мектептің «Информатика» пәнінің «Алгоритмдер және программалау» бөлімін зерттеудің әдістемелік тәсілдерін анықтаңыз (5-9 сынып):

• алгоритмдік тіл зерттелмейді;

• программалау тілі бастауыш мектепте алгоритмдерді үйрену кезінде алынған білімге сүйене отырып оқытылады;

• алдымен алгоритмдер, содан кейін программалау тілінің ережелері қарастырылады.

• программалау тілі оқытылмайды;