Evaluasi pembelajaran

1Melakukan berbagai upaya perbaikan agar proses belajar dapat berjalan dengan efektif dan hasil belajar dapat diperoleh secara optimal. Hal ini termasuk . . .

• Evaluasi diri

• Evaluasi kinerja

• Evaluasi pembelajaran

• Optimalisasi proses dan hasil belajar

• Startegi pembelajaran

Apabila tes selalu memberikan hasil yang sama bila diteskan pada kelompok yang sama pada waktu atau kesempatan yang berbeda disebut . . .

• Efektifitas

• Reliabilitas

• Validitas

• Fleksibilitas

• Akuntabilitas

Dalam kaitannya dengan analisis butir soaldari tingkat kesukaran, ada pendapat yang menyatakan bahwa soal-soal yang dianggap baik adalah soal-soal yang mempunyai tingkat kesukaran yang sedang. Sementara untuk menyikapi soal-soal yang sangat sukar ada beberapa kemungkinan tindak lanjut yaitu . . . .

• Butir soal tersebut digunakan lagi dalam 

       tes-tes hasil belajar yang akan datang

• Butir soal masih dapat dimanfaatkan untuk 

      disimpan dalam bank soal

• Dilakukan analisis sehingga dapat diketahui 

      faktor-faktor yang menyebabkan butir soal 

      tersebut terlalu sukar untuk dijawab oleh testeer

• Dilakukan perbaikan setelah dianalisis atas 

       butir-butir soal tersebut, sehingga dapat digunakan 

       Kembali dalam tes hasil belajar yang akan datang.

• Dilakukan pencatatan agar tidak digunakan 

       pada penyusunan soal yang akan datang

Yang diukur dalam validitas konstruk adalah . . .

• Mempermasalahkan apakah tes atau instrument 

       tersebut benar-benar mengukur apa 

       yang hendak diukur 

• Masalah hasil pemikiran yang logis

• Tingkat penguasaan terhadap isi atau materi 

       tertentu sesuai dengan tujuan pengajaran

• Prestasi belajar siswa yang akan datang

• ariabel-variabel konsep dan perumusan konstruk 

       dimulai berdasarkan sintesis dari teori-teori 

       mengenal konsep variabel yang hendak 

       diukur melalui proses analisis

Soal yang termasuk Higher Oreder Thinking memiliki ciri-ciri, yaitu . . .

• Transfer ilmu pengetahuan

• Memperoleh dan menyimpan informasi

• Mencari berbagai informasi yang berbeda-beda

• Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah

• Menelaah ide dan informasi secara manual

Proses berpikir kritis dalam konteks pembelajaran adalah membentuk peserta didik yang mampu untuk berpikir logis (masuk akal), reflektif, dan mengambil keputusan secara mandiri merupakan istilah dari . . .

• HOTS dalam proses transfer

• HOTS dalam berpikir kritis

• HOTS dalam penyelesaian masalah

• HOTS dalam mengajar

• HOTS dalam kompetensi

Ciri-ciri assesmen kontekstual yang berbasis pada assesmen autentik, adalah . . .

• Penilaian berbasis kepada standar dan tidak 

       dipengaruhi faktor subjektivitas penilai

• Peserta didik mengkonstruksi responnya sendiri, 

       bukan sekedar memilih jawaban yang tersedia, 

       dan tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu 

       yang benar, tetapi memungkinkan banyak 

       jawaban benar atau semua jawaban benar

• Ada pedoman cara mengerjakan dan 

       menjawab butur-butir soal

• Penilaian yang menyeluruh ( holistic ) dalam evaluasi, 

       maka objek hasil belajar meiputi ranah kognitif, 

       afektif, dan psikomotor

• Kondisi nayata atau keadaan sesungguhnya 

      berkaitan dengan kemampuan peserta didik

Fungsi penilaian hasil belajar berbeda dengan fungsi evaluasi pembelajaran. Fungsi evaluasi pembelajaran adalah untuk . . .

• Perbaikan dan pengembangan sistem 

       pembelajaran serta akreditasi

• Memenuhi kebutuhan psikologis dimaksud 

       ditinjau dari pendidik dan peserta didik

• Efektifitas dan efisiensi pembelajaran

• Bimbingan dan penyuluhan

• Diagnotik kesulitan belajar

Tes Uraian ( essay test ) atau tes subyektif, memiliki karakteristik, kecuali . . .

• Berbentuk pertanyaan atau perintah yang 

       menghendaki jawaban berupa uraian atau paparan 

       kalimat yang umumnya cukup Panjang

• Subjektif dan penskoran

• Menuntut teste untuk memberikan penjelasan, 

       komentar, dan penafsiran

• Jumlah butir terbatas berkisar lima 

       sampai dengan sepuluh

• Umumnya butir-butir soal tes uraian itu diawali 

       dengan kata-kata jelaskan, mengapa, bagaimana 

       atau kata-kata lain yang serupa dengan itu

Alat ukur standar adalah alat ukur yang memiliki . . . .

• Derajat validitas yang tinggi

• Derajat reliabilitas yang tinggi

• Derajat validitas dan reliabilitas yang tinggi

• Daya pembeda soal yang tinggi

• Kualitas yang tinggi